關(guān)于小組合作個(gè)人心得體會(huì)

2016關(guān)于小組合作個(gè)人心得體會(huì)(1)

20XX年5月8日，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織教師去實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行生本課堂觀課學(xué)習(xí)。

兩節(jié)課都是四年級(jí)的《生命生命》，雖然教學(xué)內(nèi)容相同，但是兩位老師都各自呈現(xiàn)出了自己班級(jí)在小組合作學(xué)習(xí)方面取得的成果。就兩節(jié)課而言，我印象最為深刻的是學(xué)生們精彩的發(fā)言，老師只是作為一節(jié)課的引領(lǐng)者，所有的問(wèn)題全是小組內(nèi)討論、研究、取長(zhǎng)補(bǔ)短、修改，然后再在全體學(xué)生面前進(jìn)行匯報(bào)。你看，老師的話音剛落，學(xué)生們四人一小組，在組長(zhǎng)的分工安排下，一個(gè)接一個(gè)的說(shuō)著自己的想法，每組的成員都是這樣，一切都是有條不紊，從這兒就可以看出這兩個(gè)班級(jí)平日在小組合作學(xué)習(xí)方面所下的功夫。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)生們發(fā)言的表現(xiàn)，一個(gè)個(gè)站起來(lái)匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果時(shí)聲音特別洪亮，落落大方，其他學(xué)生也是在認(rèn)真的傾聽(tīng)。當(dāng)聽(tīng)完一個(gè)組匯報(bào)之后，其他組的成員還會(huì)對(duì)這個(gè)組的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充或評(píng)價(jià)，各個(gè)說(shuō)的是頭頭是道。

小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，它主要是以討論的形式研討某個(gè)問(wèn)題的解決方案，學(xué)生在討論中要傾聽(tīng)(認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn))、交流(發(fā)表自己的看法并對(duì)別人的意見(jiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充)、協(xié)作(用不同形式展示問(wèn)題的解決過(guò)程)、分享(讓每個(gè)人獲得成功的體驗(yàn)，并從中反思自己的學(xué)習(xí)行為)。

我想在以后的教學(xué)實(shí)際中，我們要大膽嘗試，努力讓我們的學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的親歷者、參與者，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展。

2016關(guān)于小組合作個(gè)人心得體會(huì)(2)

在合作教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生之間是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系。營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氣氛，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要前提和保證。教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)他們敢想敢問(wèn)，創(chuàng)設(shè)自由空間。正如陶行知先生所指出的：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主�！泵裰鞯慕虒W(xué)氣氛有利于學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與精神負(fù)擔(dān)，易于進(jìn)入自由、自在、自覺(jué)的精神狀態(tài)，使學(xué)生在教師熱愛(ài)、尊重和期待中保持好奇之心，激發(fā)探究興趣，激起創(chuàng)造欲望，激活創(chuàng)新意識(shí)，從而敢想、敢問(wèn)，敢爭(zhēng)辯，敢發(fā)表自己的見(jiàn)解。民主的教學(xué)氣氛真正使每個(gè)學(xué)生“動(dòng)”了起來(lái)，無(wú)拘無(wú)束，敢于說(shuō)出自己的想法，在課堂上得到自由而充分的發(fā)展。教師應(yīng)努力發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，在分析問(wèn)題、討論問(wèn)題中積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提看法，暢所欲言，集思廣益，使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中有“解放感”、“輕松感”，為學(xué)生之間、師生之間成功地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。

在合作教學(xué)中，教師對(duì)教材處理和教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平，也會(huì)影響課堂合作的氣氛和效果。如在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)坡度太陡，知識(shí)過(guò)于復(fù)雜、難度過(guò)高，學(xué)生接受不了，這些都不利于開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。因此，教師對(duì)教材的處理和教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)難度適中，既要突出重點(diǎn)，又要分散難點(diǎn)。使學(xué)生在每一課的學(xué)習(xí)中，有一定知識(shí)坡度和難度，讓學(xué)生“跳一跳能摘到果子”。

2016關(guān)于小組合作個(gè)人心得體會(huì)(3)

從劃分小組之后，組員之間由不熟悉變?yōu)槭煜�，由沒(méi)有默契到有默契，這是一個(gè)驚人的過(guò)程。.同學(xué)們都有一個(gè)共同的愿望：希望盡自己最大的努力，望自己的小組更好!每依次討論，他們盡量都將任務(wù)更具體化，分工更詳細(xì)，根據(jù)每一個(gè)組員的能力風(fēng)格，發(fā)揮各自的作用。

當(dāng)今社會(huì)“合作”成了一個(gè)熱門(mén)的詞。對(duì)一個(gè)人評(píng)價(jià)的又一標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)需要的不僅僅是一個(gè)有能力的人，而是一個(gè)有協(xié)作精神的團(tuán)隊(duì).越來(lái)越多的事情需要由團(tuán)隊(duì)來(lái)完成。我覺(jué)得我們開(kāi)展的"小組合作學(xué)習(xí)"非常適合我們的發(fā)展，在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，更能體現(xiàn)一個(gè)人的價(jià)值。只有在團(tuán)隊(duì)中做事了，才能得到別人的認(rèn)同!

合作學(xué)習(xí)的好處

合作學(xué)習(xí)提倡教師當(dāng)好“導(dǎo)演”，學(xué)生當(dāng)好演員，而不再像傳統(tǒng)教學(xué)所強(qiáng)調(diào)的那樣，教師為了保持所謂的權(quán)威，既“導(dǎo)”且“演”，結(jié)果是事倍功半。合作學(xué)習(xí)從學(xué)生主體的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)出發(fā)，巧妙地運(yùn)用生生之間的互動(dòng)，把"導(dǎo)"與"演"進(jìn)行分工，真正體現(xiàn)以學(xué)生為本，把大量的課堂時(shí)間留給了學(xué)生，使他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行相互切磋，甚至激烈的爭(zhēng)論。教師真正成了學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。學(xué)生由于主體性得到了體現(xiàn)，就會(huì)產(chǎn)生求知和探究的欲望，把學(xué)習(xí)當(dāng)作樂(lè)事，最終進(jìn)入學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)和樂(lè)學(xué)的境地。