山東考多少分能上濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院 附-錄取分?jǐn)?shù)線

根據(jù)最新山東招生考試院公布的數(shù)據(jù)，濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院在山東招生錄取數(shù)據(jù)顯示，山東考生上濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院的分?jǐn)?shù)在154至470分，位次為591625至231704位次區(qū)間內(nèi)，所以我們預(yù)測(cè)2023年山東高考考生需要考在154至470區(qū)間才能上濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

一、山東考多少分能上濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院

1、2022年山東考生上濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院：綜合最低分需要284分，錄取最低位次為554786名;

2、2022年山東考生上濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院：綜合最低分需要298分，錄取最低位次為541294名;

3、2022年山東考生上濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院：綜合最低分需要309分，錄取最低位次為528865名;

4、2021年山東考生上濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院：綜合最低分需要193分，錄取最低位次為542325名;

5、2021年山東考生上濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院：綜合最低分需要202分，錄取最低位次為541433名;

6、2021年山東考生上濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院：綜合最低分需要250分，錄取最低位次為527927名;

7、2020年山東考生上濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院(校企合作與服務(wù)外包計(jì)劃其它)：綜合最低分需要154分，錄取最低位次為524695名;

8、2020年山東考生上濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院(高職院校與技師學(xué)院合作培養(yǎng)計(jì)劃其它)：綜合最低分需要163分，錄取最低位次為524396名;

二、濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院在山東的2020-2022錄取分?jǐn)?shù)線和錄取位次

1、2022年濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院在山東的錄取分?jǐn)?shù)線和位次

年份	招生省份	科目類型	選科要求	所在批次/段	最低錄取分	最低位次	率屬于
2022	山東	綜合	-	2段	200	591625	省政府
2022	山東	綜合	-	2段	284	554786	省政府
2022	山東	綜合	-	2段	298	541294	省政府
2022	山東	綜合	-	2段	309	528865	省政府
2022	山東	綜合	-	2段	456	255722	省政府

2、2021年濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院在山東的錄取分?jǐn)?shù)線和位次

年份	招生省份	科目類型	選科要求	所在批次/段	最低錄取分	最低位次	率屬于
2021	山東	綜合	-	2段	193	542325	省政府
2021	山東	綜合	-	2段	201	541552	省政府
2021	山東	綜合	-	2段	202	541433	省政府
2021	山東	綜合	-	2段	250	527927	省政府
2021	山東	綜合	-	2段	460	242105	省政府

3、2020年濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院在山東的錄取分?jǐn)?shù)線和位次

年份	招生省份	科目類型	選科要求	所在批次/段	最低錄取分	最低位次	率屬于
2020	山東	綜合	-	2段	154	524695	省政府
2020	山東	綜合	-	2段	158	524571	省政府
2020	山東	綜合	-	2段	163	524396	省政府
2020	山東	綜合	-	2段	256	507515	省政府
2020	山東	綜合	-	2段	470	231704	省政府

高考志愿提前批院校組成

1.藝術(shù)類院校（專業(yè)）。例如中央音樂學(xué)院、北京電影學(xué)院、北京交通大學(xué)藝術(shù)類專業(yè)等。

2.軍事院校、武警院校、公安院校。例如解放軍海軍工程大學(xué)、武警部隊(duì)工程學(xué)院、中國(guó)刑警學(xué)院等，這些學(xué)校僅從名稱就可以辨別。

3.體育類院校（專業(yè)）。例如北京體育大學(xué)、中央民族大學(xué)體育教育專業(yè)。

4.國(guó)防生。例如：北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、南京大學(xué)、北京交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)等很多高校都招收國(guó)防生。

5.小語種專業(yè)。北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、北京語言大學(xué)等部分高校的小語種專業(yè)放在提前批次招生。

6.幾所特殊隸屬關(guān)系的院校。國(guó)際關(guān)系學(xué)院、外交學(xué)院、中國(guó)青年政治學(xué)院、北京電子科技學(xué)院等。

7.部分院校的航海類專業(yè)。如：上海海事大學(xué)、大連海事大學(xué)、集美大學(xué)、武漢理工大學(xué)。

8.極個(gè)別師范類院校的部分專業(yè)。如東北師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)。

9.兩所港校。香港中文大學(xué)、香港城市大學(xué)。

專業(yè)調(diào)配和定向調(diào)配什么意思

什么是定向調(diào)配

報(bào)考定向就業(yè)招生學(xué)校且愿定向的考生，應(yīng)填報(bào)該校定向?qū)�業(yè)志愿或勾選該校的“定向調(diào)配”欄。錄取時(shí)，若填報(bào)定向?qū)�業(yè)志愿考生的生源不足，學(xué)�？烧{(diào)配錄取勾選了“定向調(diào)配”欄的考生到定向?qū)�業(yè)。

各批次只在第一志愿中設(shè)置定向志愿（平行志愿為A志愿）。報(bào)考定向就業(yè)招生學(xué)校且愿定向的考生，應(yīng)填報(bào)該校定向?qū)�業(yè)志愿或選擇該校的“定向調(diào)配”欄。錄取時(shí)，若填報(bào)定向?qū)�業(yè)志愿生源不足，學(xué)校可調(diào)配錄取選擇了“定向調(diào)配”欄的考生到定向?qū)�業(yè)。國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃、省屬院校定向培養(yǎng)免費(fèi)師范生、免費(fèi)醫(yī)學(xué)定向和定向培養(yǎng)直招士官志愿不受院校志愿序號(hào)和專業(yè)“定向調(diào)配”志愿的限制。

什么是專業(yè)調(diào)配

專業(yè)調(diào)配是指如果你報(bào)的那個(gè)學(xué)校沒錄取你填的志愿專業(yè)，但看好你是個(gè)人才，想留下你，如果你在專業(yè)調(diào)配打鉤就可以把你分配到其他專業(yè)，不打鉤就可能錄取不到你，打鉤就意味錄取的幾率大些，不打鉤可能因分?jǐn)?shù)不夠而落榜,打鉤就可能調(diào)到自己不喜歡的專業(yè)。

專業(yè)調(diào)配和定向調(diào)配有什么不同

簡(jiǎn)單來說，專業(yè)調(diào)配是在分?jǐn)?shù)滿足所報(bào)院校最低要求時(shí)，優(yōu)先考慮該院校其他專業(yè)；而定向調(diào)配則是分?jǐn)?shù)滿足所報(bào)專業(yè)的其他院校的分?jǐn)?shù)線時(shí)，優(yōu)先考慮其他院校的同一專業(yè)。

(1)專業(yè)調(diào)配和定向調(diào)配如果你都勾選的話，被錄取的機(jī)會(huì)比較大。

(2)但是如果都勾選，意味著你會(huì)被任何一個(gè)專業(yè)錄取，畢業(yè)后也可能會(huì)被安排到定向單位(一般條件相對(duì)艱苦一些)工作。你心理要提前有準(zhǔn)備。

三、濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院最新介紹

濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院是2000年10月經(jīng)山東省人民政府批準(zhǔn)成立的全日制國(guó)辦普通高等職業(yè)院校，坐落在儒家文化發(fā)源地孔孟之鄉(xiāng)、禮儀之邦的山東省濟(jì)寧市區(qū)。地理位置優(yōu)越，人文底蘊(yùn)深厚。這里，綠樹成蔭，環(huán)境優(yōu)雅，是讀書求知的理想境地。 學(xué)院現(xiàn)有教職工755人，專任教師662人，教授、副教授193人，博士、碩士462人，“雙師型”教師達(dá)到90%以上。以企業(yè)工程師、技師為主體的兼職教師庫600余人。 學(xué)院設(shè)16個(gè)教學(xué)科研單位及20個(gè)教輔單位，緊密契合地方裝備制造、文化旅游、全省全國(guó)“新硅谷”等支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，開設(shè)16大類59個(gè)專業(yè)，建成了智能制造、汽車技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、智慧建造、“互聯(lián)網(wǎng)+”商務(wù)等適應(yīng)新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換的10個(gè)優(yōu)勢(shì)專業(yè)群。擁有機(jī)電、數(shù)控、汽車等47個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心、3家校中廠，設(shè)立400余家校外實(shí)訓(xùn)基地，獲批濟(jì)寧市裝備制造業(yè)公共實(shí)訓(xùn)基地1個(gè)，擁有15個(gè)部、省、市級(jí)創(chuàng)新平臺(tái)。全日制在校生18000余人，畢業(yè)生就業(yè)率98.07%。 建院以來，學(xué)院以“立德樹人”為根本任務(wù)，以重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)為平臺(tái)，以體制機(jī)制創(chuàng)新為突破，以培養(yǎng)模式改革為主線，以文化育人為亮點(diǎn)，抓改革、促創(chuàng)新、求突破，朝著“學(xué)生光彩、企業(yè)首選、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)信任”的目標(biāo)邁進(jìn)，走出了一條“產(chǎn)教互融、校企共同、學(xué)崗直通、文化育人”的特色辦學(xué)之路。學(xué)院不斷優(yōu)化治理體系、完善制度標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制，大力推進(jìn)管理工作法制化、規(guī)范化、精細(xì)化、信息化、科學(xué)化、人本化 “六化”建設(shè)，辦學(xué)行為更加規(guī)范，辦學(xué)活力顯著增強(qiáng)，辦學(xué)質(zhì)量不斷提高，多元參與的質(zhì)量評(píng)價(jià)與保障體系不斷完善，核心競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)美譽(yù)度明顯提高。獲批國(guó)家和省級(jí)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)、品牌專業(yè)群、高水平專業(yè)群、專本貫通試點(diǎn)專業(yè)、骨干專業(yè)等專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目52項(xiàng)，國(guó)家和省級(jí)專業(yè)教學(xué)資源庫2個(gè)，國(guó)家和省級(jí)精品課程和精品資源共享課59門，教育部1+X證書試點(diǎn)32個(gè)。培育出國(guó)家和省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)9個(gè)，省級(jí)名師工作室2個(gè)，省級(jí)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)1個(gè)，全國(guó)勞動(dòng)模范、國(guó)務(wù)院特殊津貼專家、省級(jí)突貢專家、省級(jí)教學(xué)名師、齊魯文化英才、二級(jí)教授等15人。承擔(dān)國(guó)家、省、市及橫向教科研項(xiàng)目345項(xiàng)，榮獲國(guó)家和省市級(jí)教科研成果獎(jiǎng)323項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，山東省教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)2項(xiàng)、一等獎(jiǎng)4項(xiàng)，山東省政府文化創(chuàng)新獎(jiǎng)2項(xiàng)，學(xué)生在技能大賽、文體競(jìng)賽等國(guó)賽、省賽獲獎(jiǎng)700余項(xiàng)，3個(gè)團(tuán)支部當(dāng)選全國(guó)高�！盎盍�團(tuán)支部”，學(xué)院女排榮獲全國(guó)高職院校大學(xué)生排球聯(lián)賽亞軍，省賽8次冠軍，女籃榮獲全省一等獎(jiǎng)。學(xué)院獲批全國(guó)職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)實(shí)驗(yàn)校、全國(guó)首批職業(yè)院校文化素質(zhì)教育基地、省級(jí)眾創(chuàng)空間，入選中央電視臺(tái)“職業(yè)院校百強(qiáng)巡禮”，榮獲山東省校企合作先進(jìn)單位、山東省政府文化創(chuàng)新獎(jiǎng)、省級(jí)教育信息化示范單位、山東最具就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力高職院校，被中央文明委授予全國(guó)文明單位。 治理體系與監(jiān)督體系雙元聯(lián)動(dòng)，促管理法制化 1.完善學(xué)院治理結(jié)構(gòu)。堅(jiān)持黨委領(lǐng)導(dǎo)下的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，完善領(lǐng)導(dǎo)班子工作分工。修訂《黨委會(huì)議議事規(guī)則》《院長(zhǎng)辦公會(huì)議議事規(guī)則》，嚴(yán)格落實(shí)“三重一大”決策制度，堅(jiān)持定期召開黨委會(huì)、院長(zhǎng)辦公會(huì)，通過OA系統(tǒng)發(fā)布會(huì)議紀(jì)要，定期檢查并報(bào)告落實(shí)情況。成立學(xué)院理事會(huì)，明確組成規(guī)則、職責(zé)權(quán)限、運(yùn)行機(jī)制，深度參與學(xué)院重大事務(wù)的咨詢、協(xié)商和審議。定期召開教職工代表大會(huì)，多元參與、議事協(xié)商。依法設(shè)立院系兩級(jí)學(xué)術(shù)委員會(huì)，明確議事規(guī)則，依法行使學(xué)術(shù)事務(wù)決策、審議、咨詢等職權(quán)。 2.夯實(shí)學(xué)院監(jiān)督體系。學(xué)院紀(jì)委與監(jiān)察室合署辦公，通過“三轉(zhuǎn)”，聚焦紀(jì)委監(jiān)督執(zhí)紀(jì)問責(zé)主業(yè)。強(qiáng)化黨風(fēng)廉政建設(shè)，實(shí)行年度黨風(fēng)廉政建設(shè)和年度責(zé)任目標(biāo)“雙清單”制度，制定《建立健全懲治和預(yù)防腐敗體系實(shí)施方案》，《作風(fēng)效能問責(zé)實(shí)施意見》。成立考核辦公室，制訂《單位年度績(jī)效考核辦法》。調(diào)整信息公開領(lǐng)導(dǎo)小組，建立信息公開專欄，公開招生考試、財(cái)務(wù)資產(chǎn)、收費(fèi)管理、評(píng)審評(píng)比等信息。 3.專項(xiàng)治理突出問題。開展誠信招生承諾活動(dòng)，杜絕虛假招生、有償招生。開展學(xué)籍信息核查活動(dòng)，完善學(xué)院《學(xué)籍管理制度》，確保學(xué)籍電子檔案數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、程序規(guī)范。開展教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)落地活動(dòng)，每年組織專業(yè)市場(chǎng)調(diào)研，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，完善課程標(biāo)準(zhǔn)。開展實(shí)習(xí)管理規(guī)范活動(dòng)，完善《頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》，建立學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)信息管理系統(tǒng)，堅(jiān)持學(xué)崗直通，實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)“合同三簽”，雙線監(jiān)控、多元考核。開展平安校園創(chuàng)建活動(dòng)，落實(shí)“一崗雙責(zé)”責(zé)任制，學(xué)院主要領(lǐng)導(dǎo)與各部門、單位負(fù)責(zé)人簽訂平安校園建設(shè)責(zé)任書，優(yōu)化學(xué)院《突發(fā)事件應(yīng)急處置預(yù)案》，構(gòu)建人防、物防、技防“三防一體”的安全防范體系。開展財(cái)務(wù)管理規(guī)范活動(dòng)，健全財(cái)務(wù)管理制度。 制度標(biāo)準(zhǔn)與管理程序一體建設(shè)，促管理規(guī)范化 1.制訂學(xué)院章程。堅(jiān)持依法治校、改革創(chuàng)新、務(wù)實(shí)管用，學(xué)院章程順利通過省教育廳核準(zhǔn)。保障了學(xué)院科學(xué)決策、民主參與、依法治校、規(guī)范管理、高效運(yùn)行。 2.完善決策制度。修訂《黨委會(huì)議議事規(guī)則》《院長(zhǎng)辦公會(huì)議議事規(guī)則》《學(xué)術(shù)委員會(huì)章程》，制定了《教職工代表大會(huì)章程》《學(xué)院理事會(huì)章程》，規(guī)范了民主決策制度、學(xué)術(shù)決策和社會(huì)各界參與決策監(jiān)督制度。學(xué)院教學(xué)系部實(shí)行黨政聯(lián)席會(huì)議制度，保證了決策民主化、科學(xué)化。 3.健全配套制度。依據(jù)《學(xué)院章程》，制定和完善了教職工代表大會(huì)、學(xué)生代表大會(huì)、學(xué)生管理、教學(xué)、科研、考試招生、就業(yè)、資產(chǎn)、財(cái)務(wù)、后勤、安全、對(duì)外交流與合作等方面制度，進(jìn)一步推進(jìn)了依法治校。 4.優(yōu)化管理程序。依據(jù)制度標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范工作程序，細(xì)化管理流程，形成規(guī)范、科學(xué)的內(nèi)部管理機(jī)制。加強(qiáng)對(duì)管理制度、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)程的宣傳和學(xué)習(xí)，將落實(shí)情況納入年度績(jī)效考核體系，強(qiáng)化監(jiān)督、檢查，明確獎(jiǎng)懲機(jī)制。 隊(duì)伍建設(shè)與激勵(lì)機(jī)制同步推進(jìn)，促管理科學(xué)化 1.細(xì)化能力要求。按照國(guó)家對(duì)職業(yè)院校管理人員的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和工作要求，針對(duì)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、中層和基層管理人員，分類制訂崗位標(biāo)準(zhǔn)，明確工作任務(wù)，細(xì)化能力要求，引導(dǎo)管理人員不斷提升崗位勝任力和執(zhí)行力。 2.加強(qiáng)分層、分類培養(yǎng)培訓(xùn)。圍繞共性要求、凸顯個(gè)性需求，制訂各類管理人員培養(yǎng)培訓(xùn)方案。舉辦暑期管理干部培訓(xùn)班；開展領(lǐng)導(dǎo)干部能力提升專題培訓(xùn)、輔導(dǎo)員專題培訓(xùn)等系列活動(dòng)；學(xué)院新媒體及時(shí)發(fā)布國(guó)家路線方針政策、最新職教文件、前沿職教理論和創(chuàng)新實(shí)踐案例，促進(jìn)了管理人員自主學(xué)習(xí)與自我發(fā)展。 3.健全激勵(lì)保障機(jī)制。建立培養(yǎng)、選拔優(yōu)秀管理人才的科學(xué)機(jī)制。實(shí)行輔導(dǎo)員職級(jí)管理，聘任了一批正科級(jí)和副科級(jí)輔導(dǎo)員。積極推進(jìn)專業(yè)職務(wù)競(jìng)聘改革，實(shí)施專業(yè)技術(shù)崗位首次分級(jí)聘用。完善《教職工年度業(yè)績(jī)考核辦法》，強(qiáng)化目標(biāo)考核，考核結(jié)果緊密對(duì)接職業(yè)發(fā)展、績(jī)效收入，激發(fā)了內(nèi)在動(dòng)力。 信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，促管理信息化 1.打造智能校園。以全國(guó)職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)實(shí)驗(yàn)校建設(shè)為契機(jī)，投入資金2000余萬元用于信息化建設(shè)，建設(shè)管理、服務(wù)、教學(xué)、科研大數(shù)據(jù)采集制度與平臺(tái)，優(yōu)化管理流程、服務(wù)科學(xué)決策；大力推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)過程深度融合，建設(shè)智能化移動(dòng)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、教學(xué)管理運(yùn)行控制中心、優(yōu)質(zhì)教育共建共享型資源庫支撐平臺(tái)，打造線上線下混合教學(xué)課堂新形態(tài)。 2.健全管理信息化運(yùn)行機(jī)制。建立基于信息化的管理制度，進(jìn)一步明確信息管理中心職能定位，確定不同崗位專職人員職責(zé)，健全管理信息系統(tǒng)應(yīng)用和技術(shù)支持服務(wù)體系，保證系統(tǒng)數(shù)據(jù)的全面、及時(shí)、準(zhǔn)確和安全。 3.提升教職工信息化應(yīng)用能力。開展教育信息化專項(xiàng)培訓(xùn)，舉辦信息化管理和教學(xué)大賽，提升管理人員信息化意識(shí)，提高應(yīng)用信息化手段記錄、更新、采集、分析各類數(shù)據(jù)的能力，不斷增強(qiáng)診斷和改進(jìn)學(xué)院管理的能力。啟動(dòng)教師線上線下教學(xué)模式改革、信息化教學(xué)大賽等活動(dòng)，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。 文化育人與技能培養(yǎng)雙向嵌入，促管理人本化 1.凝練學(xué)院核心文化�？偨Y(jié)提煉形成 “崇德尚能”校訓(xùn)、“敬事而信”校風(fēng)、“誨人不倦”教風(fēng)、“學(xué)而時(shí)習(xí)”學(xué)風(fēng)，“規(guī)范、精進(jìn)、卓越”” 的人才質(zhì)量等核心文化，形成獨(dú)特的文化標(biāo)識(shí)，并通過板報(bào)、櫥窗、走廊、廣播電視和新媒體等平臺(tái)進(jìn)行傳播，發(fā)揮其在學(xué)院管理中的熏陶、引領(lǐng)和激勵(lì)作用。 2.創(chuàng)新“三融三進(jìn)三課堂”文化育人體系。首創(chuàng)“生態(tài)樹型”文化育人成長(zhǎng)模型。以“品優(yōu)技高有才藝”人才目標(biāo)為果，“文化三進(jìn)”載體為干、枝、葉，“文化三融”內(nèi)容為陽光、雨露、大氣，“三課堂”為四季輪回體驗(yàn)，專兼職教師為園丁，“三協(xié)同”機(jī)制為復(fù)合肥，構(gòu)成“三融三進(jìn)三課堂”文化育人生態(tài)系統(tǒng)，豐富發(fā)展了素質(zhì)教育理論。 3.構(gòu)建“四位一體”文化育人課程體系。緊抓“課程化”這個(gè)文化育人制約