E-learning應(yīng)用發(fā)展的四大階段

　　企業(yè)E-learning運用發(fā)展四大階段的特征、狀態(tài)、面臨問題、機遇發(fā)展等觀點將是此次所要討論的問題。在這四個遞進階段中每個階段存在著疊加和融合，下一階段的發(fā)展包含并傳承上一階段的內(nèi)容。下面時代光華將整理以下四階段供大家了解：

第一階段：在線學習

　　主要資源是網(wǎng)絡(luò)課程學習，呈現(xiàn)一種隨時隨地的模式。企業(yè)學員不再受限于時間和地點，自由靈活度增加，使學習變得方便和順暢�！钠髽I(yè)E-learning課程的內(nèi)容來看，主要分為通用類和專業(yè)類課程兩種。

　　通用類在線課程包括管理技能、領(lǐng)導力、IT技術(shù)、英語教育、個人素質(zhì)等課程類型;專業(yè)類在線課程包括適用于企業(yè)內(nèi)部的專業(yè)領(lǐng)域課程，前者比后者的占有比率略高。

　　目前市場上對通用類課程的分類較多，制作標準不一，主要按類別定義較多，其中市場上也有統(tǒng)一按崗位分類的課程。以上是簡單對企業(yè)E-learning在線課程資源學習階段現(xiàn)狀和特點的分析，這一階段主要需求對象是小型企業(yè)，而隨著企業(yè)規(guī)模和需求的增加，在線學習在學習效果、監(jiān)督性、交流互動等方面凸顯不足。

第二階段：在線學習+學習管理

　　企業(yè)E-learning運用發(fā)展邁入學習管理階段，主要是課程資源學習+學習管理臺互動。企業(yè)通過自建臺或者租賃學習臺的方式，讓學習增加了管理動作，一般中型公司會安排專門的學習管理員進行學習賬號分配、學習計劃安排、學習進度查看、學習結(jié)果考核等一系列動作，使學員的學習不再是單元化的個人學習，而是向群體的組織學習進行了轉(zhuǎn)換和遞進。

　　當企業(yè)的規(guī)�；蛘叻种C構(gòu)愈發(fā)龐大時，面授培訓往往愈發(fā)吃力，由于時間、地點、人力和物力的限制，企業(yè)會把面授培訓一部分工作轉(zhuǎn)移到線上，這也就促使企業(yè)E-learing應(yīng)用進入第三個階段。

第三階段：在線學習+學習管理+培訓管理

　　企業(yè)E-learning應(yīng)用的培訓管理階段，是對傳統(tǒng)面授培訓一個勇敢的革新，對建立學習性組織和實施培訓管理所創(chuàng)造的組織價值是意義深遠的。在這個階段企業(yè)E-learning的應(yīng)用不僅可以優(yōu)化在線學習和學習管理，同時把傳統(tǒng)培訓管理的培訓需求分析、培訓課程設(shè)計、培訓實施和培訓效果評估四個階段進行了ELN化和E-HR化，達到了節(jié)省培訓時間、成本，促進績效考評，提升培訓效率的目的。

　　大中型企業(yè)往往正處在企業(yè)E-learning應(yīng)用的第三個階段，把培訓E化，使得混合式培訓在企業(yè)人才培養(yǎng)，提升員工崗位能力勝任方面起到很好的效果。隨著企業(yè)E-learning的成熟應(yīng)用，進入全員參與、知識傳承、人才管理、能力復制、員工自覺進行非正式學習的知識管理階段，將使企業(yè)獲取、分享和運用知識的能力更加出色。

第四階段：在線學習+學習管理+培訓管理+知識管理

　　企業(yè)E-learning應(yīng)用的一個很大的價值除了在線學習、學習管理和培訓管理外，已經(jīng)更加注重的是知識管理，把知識作為資產(chǎn)來管理，是未來人力資源管理的核心，也是建設(shè)“生產(chǎn)人”系統(tǒng)最重要的手段之一。

　　鐵打的營盤流水的兵，人才流失是企業(yè)不得不面對的問題，人走了知識留不下，新員工進入從零開始學習，而不是站在前者的肩上更上一層，這對企業(yè)進行人才復制快速生產(chǎn)人是一種很大的浪費。而恰好知識管理的應(yīng)用可以讓企業(yè)建立自己的知識庫，打造學習型組織，留住人才，培訓人才，提升人才，實現(xiàn)知識的傳承和有效運用，同時也是企業(yè)在未來發(fā)展致勝一個強有勁的競爭優(yōu)勢。