怎樣跟蹤培訓效果

怎樣跟蹤培訓效果？

和培訓主管小范討論培訓效果跟蹤流程圖，說到目前培訓界的課堂打分，倆人不約而同地嗤之以鼻：越是有小品演員才能的課程越受歡迎，越是抓住企業(yè)管理問題的關鍵，擊中管理人員迷失方向的要害，越是不能得高分。說得過分一點，真正講課的老師不一定受歡迎，反而不以講課內(nèi)容為主，而以形式多樣、滑稽搞笑見長的課堂反而能贏得更高的評分。何以如此？氣氛熱鬧嘛，特別是被安排聽課的學員，企業(yè)出錢，請人帶領大伙開心，又何樂而不為呢？

我從不看重講課現(xiàn)場打分，走形式的東西我一概不感冒、不理會。走上講臺，我眼(續(xù)致信網(wǎng)上一頁內(nèi)容)中只有真理和真誠，只為正義呼喊，只為宣傳好的管理理論與管理方法，從不計較學員是否喜歡。學員來聽我的課，我就有責任把正確的或先進的東西傳授給學員，而不會考慮學員是否喜歡我本人。對學員的任何觀點，我都允許發(fā)表，但只要我認為不對的，我一定表明自己的觀點和態(tài)度，從不迎合學員。講課結(jié)束，我只了解我講的有什么不足，從不問打了多少分。對我而言，現(xiàn)場打分就是課堂游戲，讓學員當一回教授或?qū)＜业睦蠋煟�也讓學員過把癮。

課講得好壞，講師本人最清楚。我講課好壞，我最清楚。因為學員現(xiàn)場的問答與作業(yè)已經(jīng)告訴我結(jié)果。一個講師講完課，連課堂效果好壞都不清楚，你還講什么課？有培訓機構(gòu)的培訓顧問跟我到企業(yè)，我也問他們講課效果。他們最多能告訴我熱鬧不熱鬧，有沒有人睡覺。說實在的，學員昨天沒有睡好，或是中午喝了酒，他要睡覺與講師課講得好壞何干？

我曾經(jīng)說過，講課現(xiàn)場打分就是培訓機構(gòu)發(fā)明的克扣培訓師課酬的專利，或者是小品演員型講師推銷自己的法寶——因為他們總能得高分。我也得過高分，那是中大管理學院師老師發(fā)給我的助理又轉(zhuǎn)給我看到的。我更多的時候都不知道我的講課打了多少分。因為我的課程多數(shù)是企業(yè)管理者認可之后找上門來的。我的助理從不向企業(yè)打電話，他只接受主動找我的企業(yè)或機構(gòu)的電話。多數(shù)講課都沒有走打分這個形式。我也沒有碰到克扣課酬的情形。唯一的一次圖謀被我挫敗。曾經(jīng)有一個機構(gòu)請我為他們的咨詢團隊講課，因為講課前，我拒絕了幫助推銷他們低水平的咨詢成果——我助理都看不上眼的流程圖樣板。他們百般挑剔想克扣我的課酬。在我得到企業(yè)負責人高度評價講課效果的手機短信之后，他們才作罷。

那么培訓效果究竟應該怎樣跟蹤呢？我們倆都認為應該在一個相對長的時段內(nèi)考核�，F(xiàn)場打分也不是不可以，但只能作為日后驗證學員們當時是否認真聽課或是否認真打分的一個依據(jù)。真正的效果考核應該從工作中得到的收獲來判斷。重要的效果跟蹤至少有三項：培訓知識轉(zhuǎn)換效果、培訓技能轉(zhuǎn)換效果、培訓后工作效率提高比率比較。而這些效果都不是在講課結(jié)束就能體現(xiàn)的，必須經(jīng)過時間檢驗才能判斷。而且在很大程度上與企業(yè)是否重視和是否跟蹤落實培訓效果有關。

培訓打分的鬧劇應該收場了。企業(yè)如果重視培訓，就應該自己跟蹤培訓效果，而不要聽信機構(gòu)的忽悠。