求索無(wú)止境,創(chuàng)新無(wú)窮期。章丘四中牢記教育使命,堅(jiān)守育人為本的教育本質(zhì),守望進(jìn)取向上精神家園,孜孜以求“教育三年,讓學(xué)生受益終生”的價(jià)值目標(biāo),自覺(jué)踐行著“以師生發(fā)展為本、為民族未來(lái)負(fù)責(zé)”的辦學(xué)理念;深知沒(méi)有高質(zhì)量就難以推展素質(zhì)教育,積極轉(zhuǎn)換質(zhì)量提升模式,堅(jiān)持以改革求發(fā)展,十?dāng)?shù)年教研課改不停步,積極探索教育理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐成果、借鑒他山之石創(chuàng)生自我風(fēng)格的質(zhì)量提升之路,獲得“全國(guó)課改名!狈Q(chēng)號(hào);面對(duì)時(shí)代對(duì)教育創(chuàng)新的強(qiáng)烈呼喚,自覺(jué)發(fā)展辦學(xué)特色,積極構(gòu)建創(chuàng)新大課程體系,努力建設(shè)創(chuàng)新型學(xué)校文化,著力探求創(chuàng)新人才培養(yǎng)之路,創(chuàng)新教育經(jīng)驗(yàn)影響了全國(guó)……陶繼新先生走進(jìn)章丘四中,感受著學(xué)校的巨變,與劉金水校長(zhǎng)進(jìn)行了精湛而富有哲理的對(duì)話(huà),留下了寶貴的財(cái)富,為教育發(fā)展和管理者提供了有價(jià)值的參考資料。
守望:構(gòu)建美好的精神家園
【劉金水】作為一名資深校長(zhǎng),對(duì)教育應(yīng)該有自己的哲學(xué)思考。我對(duì)教育的理解是,教育是使“人之為人”的事業(yè)。也就是通過(guò)教育,使自然人變?yōu)樯鐣?huì)人、文明人、現(xiàn)代人。因此,教育首先要培養(yǎng)身心健康的社會(huì)人,其次是培養(yǎng)精神高貴的文明人,精神高貴是指思品高尚,情趣高雅,人格獨(dú)立,富有夢(mèng)想,具有進(jìn)取精神和人文情懷,最后是培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、適應(yīng)未來(lái)需要的現(xiàn)代人。
【陶繼新】身心健康是人之為人的標(biāo)志,無(wú)之則只能算作廢人,即使德才兼?zhèn)洌擦藷o(wú)用處。有了身心健康,如果人格高尚,則有了立身之本,本立而道生。如果再具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,就能成為社會(huì)的有用人才,自己也會(huì)感受生命價(jià)值實(shí)現(xiàn)的幸福。
【劉金水】很對(duì)。教育的對(duì)象是人,人是天地之精華,萬(wàn)物之靈長(zhǎng),每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的生命個(gè)體;每個(gè)人都有向上向善、趨利避害、求真尚美的天性,有著人性的高貴和精神的維度,這是教育能夠發(fā)揮作用、人能夠成就美德的內(nèi)在根據(jù);人人都有追求卓越、成就夢(mèng)想的內(nèi)在需求,都想成就一番事業(yè),實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值,這是人成長(zhǎng)發(fā)展、建功立業(yè)的內(nèi)在動(dòng)力;人人又都有巨大的智慧和潛能,各有自己的優(yōu)勢(shì)智能,開(kāi)發(fā)和拓展優(yōu)勢(shì)智能,人人都可以成為社會(huì)有用之才。所以,加強(qiáng)思想引領(lǐng),創(chuàng)設(shè)良好氛圍,集聚催人奮進(jìn)、進(jìn)取向上的正能量,喚醒、激發(fā)和釋放每個(gè)師生的智慧和潛能,讓人人都有夢(mèng)想和追求,是教育和教育者的神圣使命