上海財大：商科教育賡續(xù)百年榮光

在前不久揭幕的上海財經(jīng)大學(xué)商學(xué)博物館里，一件件展品敘說著商學(xué)教育的變遷故事。肇始于1917年南京高等師范學(xué)校商業(yè)專修科，1921年移師上海而成為國內(nèi)首所商科大學(xué)，上海財經(jīng)大學(xué)見證了中國商學(xué)教育的崢嶸歷程。

近年來，上海財經(jīng)大學(xué)持續(xù)推進(jìn)辦學(xué)改革，以“3×3”模式培養(yǎng)卓越財經(jīng)人才，推行“常任軌”制度強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)，立足國家地方需求推動社會服務(wù)，走出一條開展商科教育的特色路徑。一個個今昔對比的場景，書寫著商科教育的百年傳奇。

上海財經(jīng)大學(xué)黨委書記叢樹海說：“站在新的百年起點(diǎn)上，我們將抓住國家‘雙一流’建設(shè)的重大機(jī)遇，以創(chuàng)建世界一流學(xué)科為引領(lǐng)，以重點(diǎn)建設(shè)、整體提升為路徑，加快推進(jìn)國際知名具有鮮明財經(jīng)特色的高水平研究型大學(xué)建設(shè)�！�

“3×3”模式培養(yǎng)卓越財經(jīng)人才

【歷史場景】

作為上海財經(jīng)大學(xué)前身之一，國立第四中山大學(xué)商學(xué)院早年設(shè)立“銀行實(shí)習(xí)室”“中大合作銀行”，由教職員及學(xué)生自行認(rèn)股開辦，由此學(xué)生可以隨時了解銀行業(yè)務(wù)并進(jìn)入實(shí)習(xí)。1929年春擴(kuò)充為“中大實(shí)習(xí)銀行”，商學(xué)院將節(jié)余的2000元經(jīng)費(fèi)撥付給銀行作為基金。

【當(dāng)下回聲】

上海財大從2008年啟動“千村調(diào)查”項目，每年組織在校大學(xué)生和教師于暑期深入農(nóng)村開展相關(guān)“三農(nóng)”問題的主題調(diào)查研究，學(xué)生已累計走訪9202個村莊的121554家農(nóng)戶，圍繞農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生保障、農(nóng)民收入、糧食安全、農(nóng)村文化、農(nóng)村養(yǎng)老等年度主題，形成近萬篇調(diào)查報告論文，在實(shí)踐中了解國情。

【實(shí)踐經(jīng)驗】

上海財大探索實(shí)施“3×3”卓越財經(jīng)人才培養(yǎng)模式。前一個“3”區(qū)分拔尖計劃、卓越計劃、創(chuàng)業(yè)計劃三類人才培養(yǎng)路徑，后一個“3”意即為三類人才成長構(gòu)建通識教育、實(shí)踐與科研、國際交流三大平臺，中間的乘號指的是搭建不同培養(yǎng)類型和培養(yǎng)平臺之間自由切換的立交橋。

“千村調(diào)查”項目覆蓋面廣，已成為學(xué)生參與社會實(shí)踐的重要平臺。上海財大還積極拓展對外合作渠道，通過交換學(xué)習(xí)、暑期項目、學(xué)術(shù)會議等途徑，推動學(xué)生“走出去”，到國外大學(xué)和國際組織去實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)。截至2017年，上海財大本科生擁有海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷的比例已達(dá)30.2%。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是上海財大卓越財經(jīng)人才培養(yǎng)的閃光點(diǎn)。2015年7月創(chuàng)業(yè)學(xué)院成立，“匡時班”同步開班。迄今三期“匡時班”培養(yǎng)了142名創(chuàng)業(yè)學(xué)員，產(chǎn)生77個“服務(wù)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。目前學(xué)校已形成覆蓋本科生、研究生、MBA多層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列課程體系以及教學(xué)、研究、實(shí)踐和孵化平臺。

“部分高校的人才培養(yǎng)改革采取試驗區(qū)、實(shí)驗班的小范圍形式，上海財大則面向全校學(xué)生，強(qiáng)調(diào)多元培養(yǎng)路徑，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)改革的全覆蓋，這有利于學(xué)校發(fā)展定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)�！鄙虾Ｘ斀�(jīng)大學(xué)發(fā)展規(guī)劃處處長應(yīng)望江說。

讓優(yōu)秀海歸師資引得進(jìn)干得好

【歷史場景】

這是一張上海商科大學(xué)銀行理財系蔡其祿在1926年的畢業(yè)證書，簽發(fā)者為代理校長蔣維喬和代理教務(wù)主任潘序倫。在這名畢業(yè)生就讀的1924年，上海商科大學(xué)擁有一支由歸國留英美學(xué)生為主體的教員隊伍，占比高達(dá)71%。

【當(dāng)下回聲】

上海財經(jīng)大學(xué)自2004年起實(shí)施“常任軌”（TenureTrack）制度，成規(guī)模地引進(jìn)一批畢業(yè)于海外著名高校的優(yōu)秀博士，建立起一套“引得進(jìn)、用得好、留得住、流得動”的師資管理新體制。截至2015年，上海財大擁有海外學(xué)習(xí)或工作經(jīng)歷的教師比例已達(dá)70%，目前“常任軌”教師占比已超過五分之一。

【實(shí)踐經(jīng)驗】

上海財大參照世界排名在前50位研究型大學(xué)的管理和考核辦法，推行“常任軌”制度，通過激勵與約束機(jī)制的重構(gòu)，充分激發(fā)學(xué)校師資隊伍活力。

進(jìn)入“常任軌”的海歸教師通常有6年聘期，一方面薪酬水平高，另一方面要求也高。邀請國際同行對教師學(xué)術(shù)表現(xiàn)展開評議，聘期結(jié)束時要么聘為常任副教授或教授，要么結(jié)束聘任，“非升即走”。上海財大先后引進(jìn)280多名“常任軌”教師，截至目前合同到期的有98人，其中30人已被授予常任教職，29人考核不合格離職，其他教師主動提前終止“常任軌”合同或被其他高�！巴谧摺�。

海外高層次人才的到來產(chǎn)生顯著“鲇魚效應(yīng)”，激起了存量教師的積極性。與此同時，上海財大引導(dǎo)本土教師國際化，完善績效導(dǎo)向的薪酬激勵機(jī)制，對新聘研究人員等實(shí)施年薪制，實(shí)施“講席教授”和“講席副教授”制度，為非“常任軌”中的學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干提供講席津貼，促進(jìn)海歸和本土兩類師資的融合。

針對有海外經(jīng)歷教師占比高達(dá)七成的狀況，上海財大開展形式多樣的海歸教師國情教育，幫助海歸教師盡快適應(yīng)環(huán)境、轉(zhuǎn)變角色。比如開設(shè)“海外歸國博士理論研討班”，加強(qiáng)了海歸教師黨性教育；對愿意承擔(dān)行政服務(wù)的優(yōu)秀海歸教師委以重任，發(fā)揮他們的主人翁精神。

把優(yōu)秀財經(jīng)論文寫到祖國的大地上

【歷史場景】

從1955年起，上海財經(jīng)學(xué)院簿記核算教研組與上海國棉六廠合作，共同研究試行“憑證整理單日記賬”核算形式，廢除老的記賬方式，成為蘇聯(lián)經(jīng)驗與中國情況、科學(xué)研究與推動生產(chǎn)結(jié)合的成功范例。

【當(dāng)下回聲】

在2017年第十一屆上海市決策咨詢研究成果獎中，上海財大共有7項研究成果獲獎，再居上海高校首位。獲獎成果涵蓋面向未來30年的上海、自貿(mào)區(qū)建設(shè)、城市發(fā)展與管理、上海國際金融中心建設(shè)、土地供給側(cè)改革、上海社會經(jīng)濟(jì)民生系列調(diào)查研究等相關(guān)的優(yōu)秀研究成果，得到中央和上海市領(lǐng)導(dǎo)積極評價。

【實(shí)踐經(jīng)驗】

上海財大鼓勵教師堅持貫徹“頂天立地”方針，在追求理論研究前沿的同時，進(jìn)一步做好科研成果“落地”轉(zhuǎn)化，圍繞國家改革和發(fā)展中的重大戰(zhàn)略性問題和當(dāng)前難點(diǎn)熱點(diǎn)問題進(jìn)行聯(lián)合攻關(guān)，服務(wù)上海、服務(wù)國家財稅卓顯成效。

“負(fù)面清單”是中國（上海）自由貿(mào)易試驗區(qū)的一個鮮明特征，這里有著上海財大的付出與貢獻(xiàn)。該校牽頭成立中國自由貿(mào)易試驗區(qū)協(xié)同創(chuàng)新中心，不僅完成上海、天津自貿(mào)區(qū)總體方案與升級版，得到采納，而且參與設(shè)計多個版本的“負(fù)面清單”，主要觀點(diǎn)直接應(yīng)用于全國統(tǒng)一負(fù)面清單的實(shí)踐中。

在服務(wù)國家財稅方面，2017年至今，上海財大承接17項財政部年度共建聯(lián)合研究課題，承接7項財政部共建長期合作研究項目，13項成果獲得第六次全國優(yōu)秀財政理論研究成果獎，服務(wù)政府決策，把優(yōu)秀財經(jīng)論文寫到祖國的大地上。

很多決策咨詢建議的內(nèi)容并不適合公開發(fā)表，也不符合通常的學(xué)術(shù)論文規(guī)范。上海財大針對應(yīng)用對策研究的不同成果形式，探索多元化考評制度，將決策咨詢研究成果的績效評估納入科研評價體系，進(jìn)行ABC等級分類認(rèn)定，作為重要指標(biāo)納入到職稱考核及崗位評聘中，最大限度激發(fā)教師創(chuàng)新潛力和創(chuàng)新活力。（本報記者董少校）