不妨為農牧區(qū)幼兒園配備“電教專干”【匯總】

編輯部：

記者日前在西部地區(qū)一些農村幼兒園采訪時，注意到部分教師在教育教學過程中使用信息化設備還存在一些不足，主要表現(xiàn)為不會使用和不愿使用。

采訪中，記者了解到，由于培訓沒有完全到位，一些幼兒園教師對信息化設備的應用缺乏了解，沒有熟練掌握相關技術，在教學中應用起來存在困難。也有部分教師雖然會使用信息化設備，但由于對信息化應用到幼兒教育教學中的重要作用缺乏足夠認識，因此沒有讓信息化設備應用起來。還有部分教師嫌麻煩，使用信息化設備教學積極性不高。

近年來，隨著教育信息化建設速度加快，西部地區(qū)農牧區(qū)幼兒園基本上配備了班班通等信息化設備，也配備了光盤資源，還能接收遠程教育資源。辦學條件的改善讓優(yōu)質學前教育資源正源源不斷地傳輸?shù)睫r牧區(qū)幼兒園。

對于地處邊遠和農牧區(qū)的幼兒園來說，優(yōu)質學前教育資源缺乏是長期困擾教育質量提升的“攔路虎”之一。破解這一難題，充分利用信息化手段是便捷有效的途徑和方式。有關專家對記者表示，要利用好這些優(yōu)質學前資源，關鍵還是要看幼兒園教師對教育信息化重要性的認識，并養(yǎng)成良好習慣，主動使用這些設備。

然而，記者了解到，西部地區(qū)絕大部分農牧區(qū)幼兒園沒有配備“電教專干”，幼兒園的信息化設備使用和應用，基本都是靠專任教師自覺。雖然幼兒園管理者都有要求，但由于種種因素的影響，幼兒園教育信息化應用水平和能力尚沒有達到理想狀態(tài)，這對提升教育質量產生了阻礙和不利影響。

為此，記者呼吁西部地區(qū)不妨采取積極措施，為農牧區(qū)幼兒園配備“電教專干”。通過利用“電教專干”的專業(yè)性，自上而下地推動幼兒園教師對信息化設備的應用。有關專家認為，在編制緊缺的情況下，每所幼兒園都配備“電教專干”的目標不一定能很快實現(xiàn)，但以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位，每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)配備3?5名幼兒園“電教專干”還是可以做到的。

一旦農牧區(qū)幼兒園有了“電教專干”，將大大提高教育信息化應用水平。這些幼兒園“電教專干”可以根據實際需要，實行流動工作模式，在每個幼兒園工作一段時間，幫助幼兒園教師解決信息化設備應用中遇到的問題和困難，指導和督促教師提高信息化應用水平和能力，為農牧區(qū)學前教育健康發(fā)展提供有效保障。