熱愛(ài)每一株幼苗的“教育農(nóng)夫” ——記江蘇省無(wú)錫市天一中學(xué)校長(zhǎng)沈茂德

天一中學(xué)校長(zhǎng)沈茂德在與學(xué)生聊天。（資料圖片）

?走近全國(guó)教書(shū)育人楷模⑥

“每一個(gè)孩子都是一座金礦，每一個(gè)孩子都擁有無(wú)限潛能�！�

??沈茂德

記者見(jiàn)到沈茂德時(shí)，江蘇省無(wú)錫市天一中學(xué)臨近開(kāi)學(xué)，他正在辦公室里整理自己的工作材料，T恤衫、牛仔褲，蹲在地上一絲不茍地分類、歸類，然后整齊地碼在身后的大書(shū)柜上。書(shū)柜上貼了幾十個(gè)分類標(biāo)簽：“學(xué)校行政會(huì)議”“教職工會(huì)議講話”“匯報(bào)材料”……學(xué)校老師告訴記者，這些材料的整理，沈茂德都是親力親為，他可以迅速在幾百個(gè)文檔中找到自己需要的。

沈茂德常說(shuō)：“你可以一輩子不登山，但你心中一定要有一座山�！边@座山，是他對(duì)教育無(wú)限美好的夢(mèng)想。

校園夢(mèng)??

讓“超越規(guī)范”成為學(xué)校管理的內(nèi)在訴求

天一中學(xué)的校園美景，常讓初入校園的人贊嘆不已。碧波蕩漾的映天湖，在湖中悠閑游著的天鵝、野鴨，以及教職工們種植的包括好多中草藥在內(nèi)的300余種植物……這一切，源于學(xué)校2003年異地新建時(shí)，沈茂德提出將學(xué)校建設(shè)成“生態(tài)公園”的愿景。他希望能為孩子提供寬松和諧的校園氛圍，讓孩子們處于一種親近自然的、有四季變化的環(huán)境中。

“生態(tài)公園”同樣也是“溫馨家園”“文化圣園”和“數(shù)字校園”。硬件的精心設(shè)計(jì)賦予學(xué)校華麗的外表，而校園文化的創(chuàng)建則使其擁有了可貴的靈魂。在沈茂德看來(lái)，學(xué)校管理的核心工作是建設(shè)優(yōu)秀的學(xué)校文化，當(dāng)一所學(xué)校發(fā)展到一定階段后，“超越規(guī)范”就成了一種管理的內(nèi)在訴求。這并不是說(shuō)不要規(guī)范，而是建立在較穩(wěn)定的規(guī)范基礎(chǔ)上的更高層次的文化管理。其中最難也是最關(guān)鍵的，便是教師文化建設(shè)。

每有空隙，尤其是寒暑假，沈茂德都會(huì)約談一些老師，每人至少一到兩個(gè)小時(shí)。對(duì)工作實(shí)績(jī)優(yōu)異的，他積極給予鼓勵(lì)；對(duì)有困難需要幫助的，他動(dòng)用自己的社會(huì)資源予以解決；還有教學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題的，他會(huì)與老師一起研討原因，商量解決方法。這些年，沈茂德感受最深的有兩點(diǎn)：“一是教師偉大，他們默默奉獻(xiàn)，是平凡生活中真正的英雄；二是學(xué)校管理工作要相信群眾、依靠群眾，與老師們交流時(shí)，他們的很多‘金句名言’總讓我深受感動(dòng)與啟發(fā)�！�

如今，“敬業(yè)奉獻(xiàn)、崇尚科學(xué)、追求卓越”的“天一精神”成為天一教師的共同行為特征，并積淀成為學(xué)校文化。

學(xué)生夢(mèng)??

“每一個(gè)孩子都是一座金礦”

在沈茂德看來(lái)，“每一個(gè)孩子都是一座金礦，每一個(gè)孩子都擁有無(wú)限潛能”。教師應(yīng)該滿懷期盼，給予孩子們熱騰騰的情感和個(gè)性化的幫助，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為孩子們的成長(zhǎng)提供“適時(shí)”“適性”的教育，讓他們的個(gè)性和才華能得到最大發(fā)展。

長(zhǎng)期以來(lái)，沈茂德和他的團(tuán)隊(duì)積極建設(shè)以豐富閱讀、豐富活動(dòng)、豐富經(jīng)歷為特征的課程體系。如今在天一中學(xué)，高一和高二的學(xué)生每周擁有100分鐘的固定時(shí)間可自由穿梭于幾十個(gè)不同方向的選修課中，自主學(xué)習(xí)；“天一科學(xué)院”“天一人文社”“天一藝術(shù)團(tuán)”“天一運(yùn)動(dòng)隊(duì)”四大社團(tuán)板塊，共衍生出了近百個(gè)社團(tuán)，讓孩子們?cè)�本單調(diào)的高中生活變得極為豐富。當(dāng)然，還有與名校、高新企業(yè)合作辦學(xué)創(chuàng)立出的16個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室；與國(guó)內(nèi)外數(shù)十所重點(diǎn)大學(xué)建立的項(xiàng)目研究和交流機(jī)制……

天一中學(xué)還有一個(gè)傳統(tǒng)：校長(zhǎng)們會(huì)輪流批改學(xué)生的周記。沈茂德認(rèn)為這是與學(xué)生交流、了解他們所思所想的重要方式，也是尊重與愛(ài)護(hù)他們的有效途徑。他要求學(xué)校財(cái)務(wù)處定期關(guān)注學(xué)生校園卡的消費(fèi)情況，特別留心那些月消費(fèi)低的孩子。他還為此尋求社會(huì)資助，設(shè)立了專門的資助獎(jiǎng)學(xué)金，幫助他們順利完成學(xué)業(yè)，至今已有3000余名孩子因此受益。

這些年來(lái)，從天一中學(xué)走出不少優(yōu)秀學(xué)生，細(xì)看他們的經(jīng)歷，往往是個(gè)性十足的多面手，而非單純的“學(xué)霸”。這在一定程度上驗(yàn)證著沈茂德的“金礦”名言??以多元的視角去看待孩子個(gè)性上的差異，用敏銳的教育智慧去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的優(yōu)勢(shì)潛能，并針對(duì)他們的優(yōu)勢(shì)潛能制定特殊的教育方案。

教育夢(mèng)??

“培養(yǎng)教育人要像種花草樹(shù)木一樣”

沈茂德就像上足了發(fā)條的鐘表一樣，一刻不停地運(yùn)轉(zhuǎn)。他每天工作14個(gè)小時(shí)以上，沒(méi)有休息日，沒(méi)有寒暑假。

然而，沈茂德對(duì)教育的理解卻是“慢”的。他深信陶行知所說(shuō)的“培養(yǎng)教育人像種花草樹(shù)木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況予以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這才叫‘因材施教’”。所以，他熱衷于生態(tài)校園的建設(shè)，遵循“走小步、不停步”的課程建設(shè)原則；他癡迷于“天一書(shū)院”“文化圣院”的建設(shè)……他將自己定義為教育的“農(nóng)夫”，熱愛(ài)校園，熱愛(ài)土地上的每一株幼苗。

天一育人模式的探索已形成巨大影響。2017年高考，天一中學(xué)的成績(jī)堪稱“驚艷”，無(wú)論是高分群體在省內(nèi)遙遙領(lǐng)先，還是普通本科上線率的高位穩(wěn)定，都讓人們?cè)僖淮晤I(lǐng)略了這所重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)術(shù)實(shí)力。然而升學(xué)率并不是沈茂德的終極追求，他更希望孩子們能受到學(xué)校文化的熏陶，養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)的做事風(fēng)格，陽(yáng)光、善良、熱情、堅(jiān)毅，有夢(mèng)想、有擔(dān)當(dāng)、有創(chuàng)新。

做校長(zhǎng)21年，如今的沈茂德有了一個(gè)新的夢(mèng)想，那就是期盼天一中學(xué)能成為一所一流學(xué)術(shù)型高中。他的學(xué)術(shù)高中夢(mèng)是：有鮮明的學(xué)校教育哲學(xué)和獨(dú)立精神；有豐富的課程體系和教育資源；有豐碩的教學(xué)成果和可推廣的實(shí)驗(yàn)性項(xiàng)目；有一批研究型的學(xué)者型教師……為此，他將繼續(xù)努力。