瑪格麗特?布蘭卡特等人在《教育研究者》2017年4月發(fā)表《調(diào)查農(nóng)村及極度貧困地區(qū)中學技術(shù)強化教師的職業(yè)發(fā)展》一文提出,這項為期三年的研究,使用多種方法,調(diào)查技術(shù)強化專業(yè)發(fā)展對20位教師的理念和實踐的影響。這些教師來自于美國東南部農(nóng)村非常貧困地區(qū)兩個相鄰的中學,他們在3個暑期和整個學年中參加了基于改革的課程,學習如何將技術(shù)手段融入教學。調(diào)查分析了2321個學生的數(shù)學和科學課成績,包括經(jīng)過技術(shù)強化訓練教師和沒有經(jīng)過技術(shù)強化訓練教師的學生。結(jié)果顯示,教師基于改革的教學信念和對新技術(shù)的接受程度顯著提升,所有教師都將新技術(shù)融入課堂指導。一些經(jīng)過技術(shù)強化訓練的教師,使用技術(shù)的方法使教師的作用和課堂實踐發(fā)生了轉(zhuǎn)變,大部分使用技術(shù)方法的教師提高了教學效率和效力。更多經(jīng)過技術(shù)加強訓練教師的非裔美國學生,在年級末的數(shù)學和科學考試中成績顯著提高。(周志?編譯)