廣東省規(guī)定小學(xué)幼兒園老師可評正高職稱

粵版中小學(xué)教師職稱改革系列文件征求意見，12月2日前可去提意見；2017年6月進(jìn)入組織實施階段

粵版中小學(xué)教師職稱改革系列文件??《廣東省深化中小學(xué)教師職稱制度改革實施方案(征求意見稿)》及《廣東省中小學(xué)教師水平評價標(biāo)準(zhǔn)(征求意見稿)》、《廣東省中小學(xué)教師職稱過渡辦法(征求意見稿)》、《廣東省中小學(xué)教師職稱評審辦法(征求意見稿)》，上周五起在廣東省人社廳官網(wǎng)公開征求社會意見。

系列文件明確，統(tǒng)一中小學(xué)教師職稱評價制度，小學(xué)老師也可評正高職稱。同時明確評和聘結(jié)合原則，此舉將有望消除現(xiàn)有評聘分離導(dǎo)致的“評上高級卻只拿中級工資”等挫傷教師積極性現(xiàn)象。系列文件還提出，要切實改變現(xiàn)有職稱評價時過分強(qiáng)調(diào)論文、學(xué)歷的傾向，側(cè)重于結(jié)合教學(xué)實際來綜合、公開評價。根據(jù)系列文件提出的時間表，廣東中小學(xué)教師職稱改革將于2017年6月進(jìn)入組織實施階段，要求在當(dāng)年11月底前完成。

■新快報記者占文平沈逸云實習(xí)生蔡芷涵

利好1

打破職稱天花板小學(xué)老師也可評“正高”

根據(jù)《廣東省深化中小學(xué)教師職稱制度改革實施方案(征求意見稿)》(簡稱“實施方案”)，今后廣東將打破現(xiàn)有中學(xué)和小學(xué)教師相互獨立的職稱(職務(wù))制度體系，建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職務(wù)制度。原中學(xué)教師職務(wù)系列與小學(xué)教師職務(wù)系列統(tǒng)一并入新設(shè)置的中小學(xué)教師職稱(職務(wù))系列。

新的中小學(xué)教師職稱(職務(wù))體系將教師職務(wù)分為初級職務(wù)、中級職務(wù)和高級職務(wù)。初級設(shè)員級和助理級；高級設(shè)副高級和正高級。員級、助理級、中級、副高級和正高級職稱(職務(wù))名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。

統(tǒng)一后的中小學(xué)教師職稱(職務(wù))，與原中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的對應(yīng)關(guān)系是：原中學(xué)高級教師(含在小學(xué)中聘任的中學(xué)高級教師)對應(yīng)高級教師；原中學(xué)一級教師和小學(xué)高級教師對應(yīng)一級教師；原中學(xué)二級教師和小學(xué)一級教師對應(yīng)二級教師；原中學(xué)三級教師和小學(xué)二級、三級教師對應(yīng)三級教師。

廣州市人大代表、廣州市第113中學(xué)陶育實驗學(xué)校校長白云龍說，現(xiàn)有中小學(xué)教師職稱評價體系一般能評到副高職稱基本就到頂了，而新的評價體系明確了中小學(xué)教師也有機(jī)會評上正高級職稱，這對廣大中小教師而言是個福音，“打破了職稱的天花板，(在中小學(xué)好好教書也能像大學(xué)老師那樣評上正高職稱)讓中小學(xué)老師們更有奔頭，也有利于吸引更多人才投身基礎(chǔ)教育。”