1979年,一位老人在中國的南海邊畫了一個圈,從此這里向全中國訴說著春天的故事。
教育則是春天故事里一個生動的章節(jié)。
近日,記者走進深圳、佛山等珠三角地區(qū),傾聽這里關(guān)于教育綜合改革的生動故事??
改革故事之一:深圳南山國際化讓學(xué)生放眼世界
關(guān)鍵詞:教育國際化
“一個文靜的女孩子怎么會適合當(dāng)泥瓦匠呢?霍蘭德職業(yè)量表這樣的測評結(jié)果不是鬧著玩么?”但深圳市南山區(qū)教育局教師發(fā)展中心主任銀艷琳很快發(fā)現(xiàn)女兒喜歡做手工,動手能力很強。
“我之前怎么就沒發(fā)現(xiàn)呢?”銀艷琳不禁感嘆,先進的教育測評方式的確能幫家長、教師更了解孩子,從而因材施教。
霍蘭德職業(yè)量表“嫁入”南山區(qū)的“媒人”是南科大實驗學(xué)校外籍副校長孟百思,而聘請外籍副校長和外教正是南山教育國際化的重要舉措之一。南山區(qū)作為深圳市第一個推進教育國際化試驗區(qū),目前該區(qū)每年引進100多名外教,并聘請外籍副校長。
南山區(qū)教育局局長劉根平表示,南山區(qū)具有“特區(qū)+灣區(qū)+自貿(mào)區(qū)”三區(qū)疊加優(yōu)勢,又毗鄰港澳,人均GDP已超過香港。站在這樣的起點上,南山教育必須與區(qū)域發(fā)展的高端定位相匹配,以國際標(biāo)準(zhǔn)高位謀劃改革和發(fā)展。南山的教育國際化不能是簡單地借鑒和模仿國外課程,而應(yīng)建立綜合國內(nèi)外教育精粹的自主課程體系。而中外教師聯(lián)合走進課堂、共同治理學(xué)校,必然產(chǎn)生觀念碰撞,并在彼此適應(yīng)和再生的過程中創(chuàng)造出新模式和新做法。
在依法治教的引領(lǐng)下,廣東省佛山市各學(xué)校積極營造和諧平安的校園環(huán)境。圖為廣東省佛山市華英學(xué)校師生在校園里親切地討論問題,亦師亦友。(資料圖片)
劉根平以孟百思為例說,她為南科大實驗學(xué)校帶來了美國特色的國際化課程,并帶動該校教師進行多學(xué)科融合教學(xué)。如該校上學(xué)期開展的“職業(yè)日”主題教學(xué),當(dāng)天,數(shù)學(xué)教師帶著孩子們分類統(tǒng)計大家喜歡的職業(yè),其他科目教師也結(jié)合學(xué)科特點開展教學(xué),帶著孩子們體驗部分職業(yè)。
類似的主題教學(xué)經(jīng)常在南科大實驗學(xué)校研發(fā)實施,孟百思與所有學(xué)科教師一同發(fā)揮創(chuàng)造力,催生“第三種課程”,并商定出這些主題課程的內(nèi)容形式。
但短時間內(nèi)讓每所學(xué)校都聘用一名外籍副校長或外教不現(xiàn)實,南山教育局就將深圳大學(xué)等高校留學(xué)生也發(fā)展成外教。兩位日本留學(xué)生為育才一小高年級孩子講解京都等日本特色城市等,韓國留學(xué)生則教孩子們?nèi)绾巫鰤鬯镜取?/p>
“外國留學(xué)生文化使者進校園”活動從去年4月開展以來,僅在去年11月至12月,就有來自20多個國家的59名留學(xué)生進校園開展了近300次活動。
每所學(xué)校聘用一名以上外教或外籍管理人員的做法,僅是南山區(qū)為打造“教育國際化先鋒城區(qū)”而推進的“六個一”策略之一,南山區(qū)教育局還積極推進該區(qū)每所學(xué)校至少有一所國際姊妹學(xué)校,至少參與一個國際交流與合作項目,引進或自主開發(fā)一門以上國際課程,在海外建立一個教師培訓(xùn)基地,借鑒并研制一個國際化學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價體系等策略。
南山區(qū)教育局還充分利用海歸、國際學(xué)校、外籍人士聚集等區(qū)域優(yōu)勢,深入開展視像中國、龍鷹對話等國際化教育活動。
外籍教育人士資源畢竟有限,如何讓本地教師也能成為國際化教育“引領(lǐng)者”呢?“偉大原著”讓劉根平看到了曙光。
今年4月,南山區(qū)教育局與美國偉大原著基金會合作成立“偉大原著南山學(xué)習(xí)中心”,為全區(qū)小學(xué)、初中英語教師分批次進行“偉大原著”??分享質(zhì)疑教學(xué)法的專題培訓(xùn)。
劉根平將參與“偉大原著”培訓(xùn)的教師視為南山深化課改的生力軍,“他們將很快從教師轉(zhuǎn)變?yōu)椤I(lǐng)者’,帶領(lǐng)其他教師實現(xiàn)教學(xué)方式、課堂教學(xué)策略、教學(xué)技能的突破!
改革故事之二:深圳大學(xué)“布衣教授”管校財
關(guān)鍵詞:教授治校
在深圳大學(xué),校領(lǐng)導(dǎo)、“布衣教授”對學(xué)校財政支配權(quán)的大小,與他們職務(wù)高低成反比。
該校一校領(lǐng)導(dǎo)剛調(diào)到深大,一個學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)抱怨說,沒做好年初預(yù)算,兩個好項目因缺錢難開展。
“既然項目很好,你打個報告,如果符合規(guī)定,我給你簽字,問題不就解決了!痹擃I(lǐng)導(dǎo)話沒說完,就被這個學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)一口回絕,“您還不知道吧!咱學(xué)校的錢都得經(jīng)計財教授委員會批,您簽字沒用!”
該校級領(lǐng)導(dǎo)起初還不信,但他很快發(fā)現(xiàn)深大在2006年4月就已如此,該校當(dāng)時還出臺了《深圳大學(xué)計財工作教授委員會規(guī)程》(簡稱《規(guī)程》),保障其推行。
在很多高校,財權(quán)大多掌控在校領(lǐng)導(dǎo)和財務(wù)部門手中,學(xué)術(shù)權(quán)力很少干涉,但由于資源過度向權(quán)力集中,資金的使用效益難以得到最大程度的發(fā)揮,為消除弊端,深大設(shè)立了計財教授委員會。
“委員會總共有13人,主任、副主任各1名,大家都是沒有擔(dān)任行政職務(wù)的‘布衣教授’!鄙钲诖髮W(xué)材料學(xué)院教授、計財教授委員會主任白曉軍自嘲說,有同事調(diào)侃他們是無編制、無經(jīng)費、無報酬的“三無”委員。
“但競聘‘三無’委員的難度不亞于競聘行政領(lǐng)導(dǎo),要過四關(guān)!卑讜攒娊榻B說,首先由所在學(xué)院推薦或自薦,并經(jīng)學(xué)院內(nèi)教授選舉,每個學(xué)院只能向?qū)W校推薦1人;隨后該校計劃財務(wù)部對25名候選人進行資格審查,考察其學(xué)術(shù)品行是否端正;然后校長辦公會再擬出主任、副主任、委員候選人名單,盡量讓13名委員文理比例相當(dāng);最終由學(xué)校黨委常委會審議通過,校長聘任。
“學(xué)校約15億元的運作經(jīng)費都是他們拍板分配的!鄙钲诖髮W(xué)副校長李鳳亮介紹說,《規(guī)程》賦予該校計財教授委員會審查、評議學(xué)校年度部門預(yù)算草案、學(xué)校制定的重要財務(wù)規(guī)章制度以及學(xué)校實驗室建設(shè)投資、大型教學(xué)科研設(shè)備購置計劃等學(xué)校重要經(jīng)濟事項。
李鳳亮舉例說,該校各部門年度預(yù)算草案都要先通過計財教授委員會審查評議,然后才能提交給校長辦公會,因此學(xué)校各部門、各學(xué)院負(fù)責(zé)人在向計財教授委員會提交本部門年度預(yù)算時,都要就每筆錢做什么、怎么用、有無必要等問題進行答辯,經(jīng)常被問得面紅耳赤。
“我們雖不是專業(yè)做財務(wù)的,但教學(xué)科研我們最內(nèi)行,我們知道錢怎樣用才能在教學(xué)科研上發(fā)揮最大作用。另外我們經(jīng)常下去調(diào)研,熟悉學(xué)校當(dāng)前中心工作!卑讜攒娕e例說,今年他們調(diào)研時就發(fā)現(xiàn)學(xué)校部分大型科研設(shè)備缺口大,耽誤了部分教學(xué)科研的進度,于是他們就喊來學(xué)校設(shè)備處處長就此進行答辯,建議增加購買缺口較大設(shè)備的預(yù)算,同時建議完善大型科研設(shè)備共享機制,均得到落實。
但更多時候,深大計財教授委員會是做“減法”。白曉軍舉例說,后勤部門今年又有購買割草機的預(yù)算,“近幾年每年都買,有必要么?我們調(diào)研發(fā)現(xiàn)沒必要后,就讓后勤部門負(fù)責(zé)人來答辯,經(jīng)過投票,超過半數(shù)的委員反對,我們就砍去了這項預(yù)算。學(xué)校一年預(yù)算就15億元左右,但各部門每年報的預(yù)算總共有近20億元左右,因此我們至少要砍去百分之二三十。也有部門領(lǐng)導(dǎo)因此去找校領(lǐng)導(dǎo)告狀,但校領(lǐng)導(dǎo)從不干涉我們。”
李鳳亮說,每年計財教授委員會通過的預(yù)算,校長辦公會一般只有幾百萬元的改動,變動從不超1%。
計財教授委員會如何保證自己有權(quán)不“任性”呢?
“涉及自己所在部門的決策時,委員要回避!卑讜攒娊榻B說,深大計財教授委員會委員一屆任期是2年,可連任兩屆,但每次換屆連任的委員數(shù)不超過總數(shù)的1/3。另外委員在任期內(nèi)如成為黨政領(lǐng)導(dǎo),其委員資格自動取消,“我上一任主任就因此辭職!
改革故事之三:佛山教育行走在法治軌道上
關(guān)鍵詞:依法治教
近日,廣東省佛山市第一中學(xué)理事會成立大會暨第一次理事會會議在佛山一中召開,佛山市第一中學(xué)成為市直教育領(lǐng)域第一個事業(yè)單位法人治理結(jié)構(gòu)試點單位。
“理事會的校內(nèi)理事只有我和一名教師代表,其余9人都是外部理事!狈鹕揭恢行iL譚根林說,9名外部理事,分別由佛山市教育局、市人社局、市財政局、市編辦及社會教育專家學(xué)者、社區(qū)代表、家長代表擔(dān)任。
由11名理事組成的理事會作為該校的決策機構(gòu),對學(xué)校的工作具有決策權(quán)和監(jiān)督權(quán),今后學(xué)校的重大決策都將通過理事會審議。
譚根林介紹說,理事人數(shù)的確定、產(chǎn)生辦法以及賦予的權(quán)利等等,是以先制訂章程為基礎(chǔ)的!斑@些都是非常專業(yè)的法律問題,為了確保章程和理事會的各項制度規(guī)范化和法制化,我們請了‘高人’來指點,那就是我們學(xué)校的法律顧問??廣東雋達律師所律師范毅強。”
譚根林所說的法律顧問,其實是佛山市教育局近年來,為了全面推進依法治校、提高學(xué)校治理法治化水平的一項重要制度。
佛山市教育局要求,學(xué)校要聘請常年法律顧問,充分發(fā)揮法律顧問在學(xué)校辦學(xué)風(fēng)險防范、依法依規(guī)保護學(xué)生、教師和學(xué)校合法利益等方面的積極作用,為推進教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化奠定基礎(chǔ)。
佛山市教育局督導(dǎo)室副主任梁志敏介紹說,按照計劃,6月底前,市直屬學(xué)校完成法律顧問制度建設(shè)。明年底,實現(xiàn)全市學(xué)校法律顧問全覆蓋。佛山市教育局會拿出一定的資金,支持和幫助各學(xué)校推進此項制度建設(shè)。
記者在采訪中發(fā)現(xiàn),實用是佛山市推進依法治教的最大特色!胺鹕秸谕七M的教育綜合評價改革、現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)等改革,越來越多觸及深層次問題!狈鹕绞薪逃志珠L毛永天說,“新的改革形勢,要求我們必須通過政策制度規(guī)范、引導(dǎo)、保障教育改革,要求更多地運用法治精神、法治原則和方式進行調(diào)整、規(guī)范和解決,讓教育行走在法治軌道上!
因此,推進速度并不是毛永天關(guān)心的重點,他在乎的是能否真正利用法律指導(dǎo)實際的工作。
以制訂學(xué)校章程為例,佛山市在申報2017年廣東省依法治校示范校過程中,對遴選的8所學(xué)校,進行了嚴(yán)格的審核。其中一條就是,章程的實用性。
佛山市教育局副局長嚴(yán)冰說,學(xué)校要制訂體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的章程,同時讓章程真正統(tǒng)領(lǐng)管理、教學(xué)、財務(wù)、教師、學(xué)生、后勤等諸多方面的工作,并要求制度管人、制度管權(quán)、制度管事真正落到實處!澳悻F(xiàn)在看到的章程,是在法律顧問的指導(dǎo)下,修改了無數(shù)次,才最終定稿的!
在務(wù)實原則的引領(lǐng)下,法律在各個領(lǐng)域不斷發(fā)力。督導(dǎo)機制得到積極運用,以創(chuàng)強爭先復(fù)評為重要抓手,強化各級政府教育責(zé)任落實,關(guān)注督查整改工作成效,以評促改;教職工代表大會,成為了各學(xué)校教職工參與學(xué)校重大事項決策的主陣地;全面實行校務(wù)公開制度,確保學(xué)校改革與發(fā)展的重大決策、學(xué)校的財務(wù)收支情況、福利待遇以及涉及教職工權(quán)益的其他事項向教職工公布;暢通和規(guī)范群眾訴求表達,指派專人負(fù)責(zé)接待群眾,接聽、記錄信訪電話和辦理信訪件,每月制作教育系統(tǒng)信訪情況通報,提供輿情分析和決策參考。
說起依法治校的好處,譚根林跟記者算了一筆“賬”:“原來特別怕大家提意見,所以就想著趕快拍板通過,從短期看這樣快,但是在執(zhí)行時矛盾和分歧才暴露出來,那時再改成本更高,老師學(xué)生對你還有意見,可謂兩敗俱傷。現(xiàn)在我總是把想法提前說出來讓大家評判,達成共識后,執(zhí)行時反而更快更好,可謂兩全其美。”
“一個是兩敗俱傷,一個是兩全其美,你說我會選哪個?”譚根林說。
改革故事之四:順德學(xué)校唱“主角”政府當(dāng)“配角”
關(guān)鍵詞:簡政放權(quán)
這兩天,廣東省佛山市順德區(qū)政務(wù)委員兼教育局局長徐國元很“牛”,因為區(qū)財政部門一直在“求”他要個研究報告。
這個報告是順德區(qū)學(xué)前教育政府投入及教育成本研究。這個報告之所以“!保且驗樗目陀^性、詳細(xì)度以及說服力。
徐國元告訴記者,為了讓政府更好地科學(xué)決策,同時也為了讓社會公眾了解學(xué)前教育政府投入以及幼兒園辦學(xué)成本情況,區(qū)教育局委托第三方機構(gòu)??順德職院經(jīng)濟社會發(fā)展研究中心開展了這項研究。
課題組準(zhǔn)確了解了順德區(qū)幼兒園辦學(xué)成本信息以及學(xué)前教育投入數(shù)據(jù),并遠赴香港、昆山、蕭山等國內(nèi)發(fā)達地區(qū)以及省內(nèi)番禺、南海等城市調(diào)研學(xué)前教育成本及其分擔(dān)情況。
最后,在現(xiàn)狀分析及比較研究的基礎(chǔ)上,構(gòu)建順德區(qū)合理的學(xué)前教育成本分擔(dān)機制,在該成本分擔(dān)機制的基礎(chǔ)上來確定教育經(jīng)費的投入量。
“這個報告非常詳細(xì)和專業(yè),區(qū)教育局對學(xué)前教育投入的決策就更加科學(xué)了!毙靽f,第三方機構(gòu)在有的領(lǐng)域,比教育局更有話語權(quán)。
政府與社會之間的這種新型關(guān)系,是從2011年順德區(qū)教育局掀起的簡政放權(quán)的改革開始形成的。
整個改革,概括來說就是做了一個減法和一個加法:給政府過于集中的權(quán)力做減法,給學(xué)校辦學(xué)和社會監(jiān)督與評價做加法。
一是按照政府決策、服務(wù)、監(jiān)督的三大職能,將原來科室職能重新組合,合并同類項,并相應(yīng)撤銷或增加部分科室,例如將職成科、基教科合并為學(xué)校管理科,率先成立審批服務(wù)科進駐審批服務(wù)窗口辦公。
二是全面清理縮減各類審批事項,實現(xiàn)審批權(quán)力清單化,區(qū)教育局取消39項審批事項,占審批事項66%,只保留審批事項20項,全部屬于行政許可類事項。
三是以“下放機構(gòu)審批”為突破口,強化事權(quán)審批向基層集中。按照全區(qū)“一級決策、二級管理、三級服務(wù)、社會參與”的思路,區(qū)一級的審批權(quán)下移,擴大鎮(zhèn)(街道)的管理權(quán)限,將“民辦非學(xué)歷教育機構(gòu)的開辦、變更、撤銷審批”等6項審批事項下放至鎮(zhèn)(街道)教育局。
除了減法,區(qū)教育局還做加法,賦予學(xué)校辦學(xué)自主權(quán),最大程度地激發(fā)學(xué)校作為教育“細(xì)胞”的活力來實現(xiàn)“學(xué)校自主辦教育”。
在教育管理權(quán)方面,給予中小學(xué)生學(xué)籍異動審批,給予職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置的審批權(quán)限,撤銷合并對學(xué)校的評比表彰檢查活動;在財務(wù)管理方面,公用經(jīng)費按生均標(biāo)準(zhǔn)下達指標(biāo)到學(xué)校,由學(xué)校自主編制預(yù)算,人員經(jīng)費、行政運行、教師培訓(xùn)、設(shè)備購置、修繕等開支都由學(xué)校自主決定。實行校服管理市場化運營改革,發(fā)揮市場的調(diào)節(jié)功能,將中小學(xué)生的校服管理還給市場。
“現(xiàn)在我們正在籌建校文化館和文化墻!表樂逯袑W(xué)校長趙曉蕓告訴記者,而這些都是學(xué)校說了算,不用再等教育局審批備案之類的了。
“為了權(quán)力下放后,學(xué)校能夠接得住、用得好,我們本著小政府、大社會的理念,充分發(fā)揮行業(yè)組織、社會力量參與教育管理、決策與監(jiān)督的作用。”區(qū)教育局副局長勞國明說。
順德區(qū)教育局先后成立了區(qū)教育發(fā)展中心、教育決策咨詢委員會、民辦教育協(xié)會職業(yè)教育發(fā)展指導(dǎo)委員會、教師繼續(xù)教育協(xié)會等第三方機構(gòu)。
“我們把很多政府職能移交給了這些第三方機構(gòu)!眲趪髡f,比如,教育提升行動計劃的制定、校服改革等,均要征詢教育決策咨詢委員會意見。如民辦學(xué)校招生工作、民辦教師社會保障、十佳民辦學(xué)校評選、探索建立民辦教師退休機制等工作,均交給民辦教育協(xié)會職業(yè)教育發(fā)展指導(dǎo)委員會。
改革后,教育行政部門真正從管理教育變成了治理教育。
“包括我在內(nèi),我們科一共只有4個人,要負(fù)責(zé)400多所學(xué)校和幼兒園的業(yè)務(wù)指導(dǎo)!睂W(xué)校管理科科長陳永剛介紹說,相比于科室合并前的11個編制,人數(shù)雖然少了,但是管的領(lǐng)域變窄了,關(guān)注的都是教育發(fā)展規(guī)劃、公共財政投入、質(zhì)量監(jiān)控、服務(wù)學(xué)校等宏觀問題,有時間去調(diào)研了,能夠真正研究些教育規(guī)律性的問題了