井岡山大學(xué)工科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計向?qū)嵺`應(yīng)用轉(zhuǎn)型

“噠噠噠噠……”隨著機器銑刀頭快速有規(guī)律的移動，一個刻有井岡山大學(xué)LOGO圖案的精美工藝品被打印出來了。這是在校長助理張氫教授悉心指導(dǎo)下，井岡山大學(xué)機電工程學(xué)院2011級機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)嚴(yán)俊、鄧遠(yuǎn)義同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計??四軸聯(lián)動數(shù)控雕刻機的功能之一。目前該成果正在申報國家專利，預(yù)計投放市場后具有廣闊的前景。

新建本科院校，特別是其中的工科專業(yè)如何跟上面向應(yīng)用的轉(zhuǎn)型發(fā)展趨勢，是當(dāng)前面臨的重大課題。井岡山大學(xué)校長助理、同濟大學(xué)博士生導(dǎo)師張氫教授利用擔(dān)任井岡山大學(xué)和同濟大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)本科生項目的嚴(yán)俊、鄧遠(yuǎn)義同學(xué)本科生導(dǎo)師的機會，對此進(jìn)行了探索。

張氫教授發(fā)現(xiàn)，作為工科學(xué)生，嚴(yán)俊、鄧遠(yuǎn)義雖然完成了系統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)，但參加實踐的機會太少，缺少一個將所學(xué)知識串起來加深認(rèn)識的過程，動手能力就成為了“短板”。于是，他為學(xué)生量身定做，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和制造一臺能夠投入實際制造和應(yīng)用的數(shù)控雕刻機模型，并以此作為畢業(yè)設(shè)計作品。

去年9月開學(xué)后，在張氫教授指導(dǎo)下，2名同學(xué)反復(fù)修改方案，在網(wǎng)上、在圖書館查閱了大量的資料，自學(xué)了大量的開發(fā)工具，數(shù)控雕刻機的雛形終于于2017年4月底設(shè)計出來了。但是在調(diào)試過程中，機器和程序都出現(xiàn)了不少的瑕疵。于是，張氫教授幫助籌集經(jīng)費并安排他們到上海、蘇州、常熟等幾家數(shù)控機床制造企業(yè)學(xué)習(xí)考察了半個多月。2人又對原有的機器和程序進(jìn)行了精雕細(xì)琢和反復(fù)修改完善，雖然它的所有設(shè)計成本只用了1萬余元，而功能卻超出了普通的3D打印機，不僅能雕刻工藝品，還能直接作為教學(xué)設(shè)備供學(xué)生實踐其創(chuàng)作；不僅能在木材上進(jìn)行雕刻，還能在塑料上、石材上進(jìn)行雕刻。

四軸聯(lián)動數(shù)控雕刻機的成功設(shè)計和制造，不僅培養(yǎng)了2學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新能力，而且這一具有廣闊市場前景的產(chǎn)品也提高了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力。機電工程學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)表示，張氫教授指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計，為學(xué)院提供了一個范本。工科專業(yè)以后在教學(xué)過程設(shè)計和人才培養(yǎng)方案中，一定要通過以項目實踐、以問題為導(dǎo)向強化實驗教學(xué)和實踐鍛煉，要扭轉(zhuǎn)過去偏重讓學(xué)生掌握理論知識，畢業(yè)設(shè)計的作品也大多以紙上繪圖為主的情況。

張氫教授表示，下一步，將先行推動相關(guān)專業(yè)的資源整合，努力將工科大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)實融合起來，并不斷向市場延伸，努力將其培植成為產(chǎn)業(yè)，為地方相關(guān)產(chǎn)業(yè)提供服務(wù)，更為相關(guān)專業(yè)探索出一條人才培養(yǎng)的新模式和教學(xué)改革的新路子。