文理不分科是對基礎(chǔ)教育的一種回歸

教育部稱今年年內(nèi)將出臺考試招生改革“總體方案”和關(guān)于高考、外語一年多考、高中學(xué)業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)評價(jià)、考試招生違規(guī)處理等5個(gè)配套“實(shí)施意見”。國務(wù)院于近日印發(fā)的《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》（以下簡稱《意見》），堪稱我國自恢復(fù)高考以來最為全面和系統(tǒng)的一次考試招生制度改革。

　　昆明市數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人、官渡二中副校長高級數(shù)學(xué)教師江忠東對這一制度分析認(rèn)為，文理不分科是對基礎(chǔ)教育的一種回歸。

　　不存在文科生吃虧

　　昆十二中一位高一學(xué)生認(rèn)為：“自己數(shù)學(xué)不太好，文史類還行，本想以后選文科，現(xiàn)在突然不分科了，文科的優(yōu)勢會被削弱，高考肯定考不過理科生�！�

　　對于高一新生而言，文理不分科，相關(guān)部門會重新修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，盡快讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)范圍和要求。雖然文理取消分科，但除了語數(shù)外三門外，其他三門學(xué)生則有充分的選擇權(quán)，根據(jù)自己的特長、愛好進(jìn)行選擇，將更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。江忠東認(rèn)為文理不分科實(shí)行以后，所有的學(xué)生都將站在同一起跑線，“文科生”這個(gè)稱謂也就不存在了，更沒有什么文科生吃虧一說。

　　過早貼標(biāo)簽會兩極分化

　　此輪改革，從考試科目、高校招生錄取機(jī)制上均做出了重大調(diào)整。統(tǒng)考內(nèi)容和方式有突破。其中，尤以“保持統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語科目不變、分值不變，不再分文理科，外語科目提供兩次考試機(jī)會”中的“不分文理科”受到熱議。江忠東表示，打破數(shù)學(xué)文理分科，將“倒逼”教學(xué)和課程標(biāo)準(zhǔn)改革，增強(qiáng)考試的綜合性，促進(jìn)學(xué)生全面均衡發(fā)展。

　　提及現(xiàn)行文理分科存在的問題，江忠東分析，現(xiàn)行的文理分科制度，在一定程度上有悖于學(xué)生的成長，過早為學(xué)生貼上了或文或理的標(biāo)簽，一旦有學(xué)生選“文”，則再也不會接觸理科課程，選了“理”的學(xué)生亦然，就會造成文科生富于感性思維與文學(xué)素養(yǎng)，理科生偏向理性思維與科學(xué)素養(yǎng)，造成學(xué)生在文理屬性上的兩極分化，加之過早的選擇文理，也會對高中教育的基礎(chǔ)造成一定程度的缺失。

　　教學(xué)將更注重實(shí)際運(yùn)用

　　數(shù)學(xué)不分文理，課程標(biāo)準(zhǔn)如何設(shè)計(jì)，考試如何命題，教學(xué)怎么安排，都是亟待重點(diǎn)研究的課題。江忠東根據(jù)近二十年數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)預(yù)測，新的數(shù)學(xué)教程可能將降低數(shù)學(xué)教學(xué)的難度和深度，同時(shí)擴(kuò)寬知識的廣度，并加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用，提高基礎(chǔ)教育下學(xué)生所具備的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

　　他分析，現(xiàn)行文理科數(shù)學(xué)科目的差異主要體現(xiàn)在知識模塊與能力要求上，比如現(xiàn)在的文科數(shù)學(xué)側(cè)重向?qū)W生傳授在生活中的應(yīng)用較于理科，非線性規(guī)劃，又有點(diǎn)深，所以最終新課程標(biāo)準(zhǔn)，將采取“上調(diào)下?lián)P”的方法，即按照現(xiàn)