2017年全國(guó)高考理綜試卷難不難,難度系數(shù)解讀點(diǎn)評(píng)答案解析
全國(guó)高考理科綜合考試結(jié)束之后,很多考生長(zhǎng)長(zhǎng)地出了一口氣,大家都覺(jué)得考題不偏不怪,難度適中,與平時(shí)的復(fù)習(xí)吻合度較高,基本能夠正常發(fā)揮復(fù)習(xí)水平。與去年相比,今年全國(guó)高考新課標(biāo)I卷理綜試題呈現(xiàn)出如下明顯特點(diǎn)??穩(wěn)中有降、主干突出、立足實(shí)際、考查能力。
化學(xué)重點(diǎn)考查主干知識(shí)
難度降低,是化學(xué)試題的最大特點(diǎn)?忌毡檎J(rèn)為難度較大的工業(yè)流程題并沒(méi)有像預(yù)期一樣出現(xiàn)在試卷中,取而代之的第27題是一道陌生度和難度均適中的反應(yīng)原理試題,考生答起來(lái)比較順手。除此之外,很多題型相對(duì)保持穩(wěn)定,變化不大。如第26題實(shí)驗(yàn)題,依然沿襲了近幾年來(lái)的命題模式,以有機(jī)物的制備為載體,主要考查物質(zhì)的制備、分離和提純等化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能,考查形式與去年高度相似,對(duì)于大多數(shù)考生來(lái)說(shuō)難度不大。此次試題難度的調(diào)整,也消除了近幾年來(lái)廣大考生對(duì)化學(xué)試題難度太大的質(zhì)疑。
重點(diǎn)考查中學(xué)化學(xué)主干知識(shí)。氧化還原反應(yīng)、電化學(xué)、化學(xué)平衡、有機(jī)物同分異構(gòu)體的書寫、熱化學(xué)等核心教學(xué)內(nèi)容依然是考查的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。部分試題直接取材于課本,如選擇第8題,四個(gè)選項(xiàng)均為教材正文或課后習(xí)題原文,充分體現(xiàn)了“源于教材,高于教材,理在書內(nèi),題在書外”的高考命題原則。
較好體現(xiàn)了“化學(xué)服務(wù)于社會(huì)”的學(xué)科價(jià)值。試題與生產(chǎn)、生活實(shí)際密切聯(lián)系。如選擇題第8題,要求利用化學(xué)知識(shí)對(duì)社會(huì)、生活現(xiàn)象進(jìn)行解釋;必答題第26題要求利用已用知識(shí)合成蜜蜂信息素乙酸異戊酯;第28題結(jié)合工業(yè)生產(chǎn)實(shí)際,用直接水合法或間接水合法合成乙醇等,對(duì)于考生正確認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)科的價(jià)值起到了良好的導(dǎo)向作用。
能力立意的宗旨不變。盡管試題難度降低,但能力考查的要求卻沒(méi)有降低。試題對(duì)能力的考查主要突出表現(xiàn)在:(1)注重計(jì)算能力的考查。如必考題第11題、26題、28題及選考題第36、37題均涉及到計(jì)算能力的考查。但純技巧性的計(jì)算幾乎沒(méi)有,主要突出化學(xué)計(jì)算的使用價(jià)值。(2)注重對(duì)圖表信息的分析能力和數(shù)據(jù)處理能力的考查。如第11題需要利用溴酸銀的溶解度曲線來(lái)判斷其多方面的性質(zhì),對(duì)考生的思維能力多角度進(jìn)行考查,實(shí)為一道好題;第28題亦是如此。(3)突出對(duì)思維品質(zhì)的考查。如第27題對(duì)NaH2PO2是否為正鹽的判斷,需要深刻理解題干中已知信息次磷酸為一元中強(qiáng)酸的含義;第28題平衡常數(shù)的計(jì)算,則更是要求考生在很短時(shí)間內(nèi)根據(jù)信息活學(xué)活用。(4)突出對(duì)化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的考查。體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)題的比重比往年有所增加,除了第26題著重考查有機(jī)實(shí)驗(yàn)外,選擇題里還有兩道題目考查化學(xué)實(shí)驗(yàn),充分體現(xiàn)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科;選擇題第13題涉及硝酸因濃度不同而性質(zhì)不同,體現(xiàn)了條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)的影響這一核心化學(xué)觀念;而第27題第4問(wèn)則考查了學(xué)生能否運(yùn)用模型法去解決較復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題的能力。
物理注重能力側(cè)重應(yīng)用
題型穩(wěn)定,重點(diǎn)突出。試題難度較去年略有下降,試題包括必修部分8個(gè)選擇題(單選和多選分開),兩個(gè)實(shí)驗(yàn)題,兩個(gè)計(jì)算題;選修部分都是一個(gè)選擇題加一個(gè)計(jì)算題,與往年沒(méi)有變化,且常規(guī)型題目所占比重較大。從必考知識(shí)點(diǎn)分布上看,今年試題電磁學(xué)部分分值增多,電場(chǎng)問(wèn)題所占比重增加。
注重對(duì)“雙基”的考查。第14題考查感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件;第15題考查安培力的概念;第16題考查帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)規(guī)律;第21題考查靜電場(chǎng)中的概念;實(shí)驗(yàn)題第23題為力學(xué)實(shí)驗(yàn)題,是考綱中明確要求的實(shí)驗(yàn),沒(méi)有任何變形;第23題則采用一箱一表法測(cè)量電路,是由課本實(shí)驗(yàn)原型遷移而來(lái),這些內(nèi)容都屬于基本知識(shí)和基本能力的范疇。其中有一部分試題是來(lái)自于課本或往年高考試題的改編,讓考生有似曾相識(shí)的感覺(jué),但又充滿了新意。
注重與實(shí)際相結(jié)合。如第19題“行星沖日”問(wèn)題、第24題汽車雨天安全行駛最大時(shí)速問(wèn)題,都與實(shí)際密切相關(guān),體現(xiàn)了物理學(xué)科的學(xué)科價(jià)值。
注重方法,考查能力。如第14題取材物理學(xué)發(fā)展史上的重要實(shí)驗(yàn),關(guān)注物理規(guī)律的建立過(guò)程;第19題考查學(xué)生從圖表中獲取有用信息的能力、模型化處理實(shí)際問(wèn)題的能力及運(yùn)用萬(wàn)有引力定律綜合分析解決問(wèn)題的能力;第22、23兩道題均涉及物理模型、物理量之間的函數(shù)關(guān)系及圖像三者之間的相互轉(zhuǎn)換,突出了數(shù)學(xué)思維和物理思維相結(jié)合的特點(diǎn)。
側(cè)重應(yīng)用,有所創(chuàng)新。如第17題巧妙地將牛頓運(yùn)動(dòng)定律與平衡、胡克定律結(jié)合起來(lái);第25題創(chuàng)造性地把拋體運(yùn)動(dòng)、復(fù)合場(chǎng)、與動(dòng)能定理相結(jié)合,顯得既基礎(chǔ)又靈活,更有運(yùn)用基本觀點(diǎn)綜合分析問(wèn)題的難度。
生物多角度考查能力
生物試題總體難度適中,無(wú)偏題怪題,且題目難易比例得當(dāng),過(guò)渡平穩(wěn)。試題的題干信息簡(jiǎn)潔,容易讀懂,減少了因?yàn)榍榫吃O(shè)置過(guò)多而對(duì)考生造成的干擾。而往年丟分比較嚴(yán)重的遺傳考題,今年也十分平和,從而降低了試題的難度。
主干知識(shí)突出。整套試卷突出考查的核心概念有:物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸、光合作用、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)、呼吸作用、質(zhì)壁分離、遺傳系譜圖、種間關(guān)系、有絲分裂實(shí)驗(yàn)、細(xì)胞核功能、群落演替、遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)、雜交育種和單克隆抗體等,而這些全部為中學(xué)生物主干教學(xué)內(nèi)容。
緊密結(jié)合教材是生物試題的突出特點(diǎn)。部分試題直接取材于教材內(nèi)容,并對(duì)其加以改造和提升。如第29題取材于教材中的植物有絲分裂的實(shí)驗(yàn),第30題考查群落演替的相關(guān)內(nèi)容,第32題直接考查遺傳的基本定律知識(shí)。
加大對(duì)能力的考查力度,較好地體現(xiàn)了《考試大綱》對(duì)考生能力的要求。這一特點(diǎn)集中體現(xiàn)在了幾道主觀試題中,第29題考查了課本中有絲分裂實(shí)驗(yàn)和細(xì)胞核功能的相關(guān)內(nèi)容,突出了對(duì)實(shí)驗(yàn)技能和概念教學(xué)的考查,立意新穎;第30題涉及的群落演替是新課標(biāo)教材特有的內(nèi)容,考點(diǎn)也比較新穎,是生態(tài)學(xué)的新的命題點(diǎn);第31題涉及的是滲透壓平衡,意在對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力進(jìn)行考查;第32題是關(guān)于雜交育種的,側(cè)重對(duì)邏輯思維能力和表達(dá)能力的考查,知識(shí)涉及不深,但是對(duì)能力要求很高,具有良好的區(qū)分度,考生必須思維縝密,表述嚴(yán)謹(jǐn),方能得到高分。
總之,縱觀2015年高考全國(guó)新課標(biāo)I卷理科綜合試題,整套試題能夠較好的契合《考試大綱》和《考試說(shuō)明》的要求,在題目難度上穩(wěn)中有降,但在能力要求上并不放松。重視教材內(nèi)容,突出主干知識(shí),關(guān)注考生科學(xué)素養(yǎng)的形成。試題難易結(jié)合,梯度分明,既有利于高校選拔人才,同時(shí)也給中學(xué)教學(xué)提供了明確的指引方向。