華南理工大學新生開學入學須知指南和報到時間

2015年華南理工大學入學指南

一、華南理工大學大一新生開學時間：

我國大學新生入學時間一般都在八月底，九月初。參考去年華南理工大學的開始時間，可以預測今年華南理工大學大一新生開學時間為2015年9月1日前后。各位華南理工大學新生可以參考錄取通知書上面的報到時間，準時前往大學指定地點報到注冊。根據(jù)大學招生處規(guī)定，超過錄取通知書規(guī)定報到時間的學生將會被注銷入學資格。

二、華南理工大學大一新生軍訓時間：

根據(jù)以往經(jīng)驗，北大軍訓被安排在9月中旬至于9月下旬，軍訓時間為期18天，根據(jù)以往經(jīng)驗推測：華南理工大學軍訓是從9月13日?9月30日。

三、華南理工大學大一新生入學指南：

新生學習指南

大學學習特點知多點

你的心理準備好了嗎?

踏入華南理工大學這所重點大學的校門，那種開心、那種興奮，甚至忘乎所以的心情是可以理解的，初入大學校門的大學生，都會有激揚文字、彎弓射雕的豪情，回顧過去充滿自豪，展望未來前程無量。這種感覺從分數(shù)線公布之時就有，因收到錄取通知書并聽到親友、老師、同學和鄰居的夸獎祝賀而變本加厲，踏入校門后就更容易使人昏昏然了。殊不知，這種心理不僅將影響大學生的成才，甚至影響大學生的成長，因此，大學新生還要聽幾句逆耳忠言，以及時調(diào)整心態(tài)，適應大學生活。進入大學不等于進了“成才保險箱”。能考上大學只說明具備了成才的智力和知識基礎，想要成才還要努力。有些大學新生，認為已經(jīng)考上大學，就該松口氣了，于是有的沉迷于游戲機室，有的網(wǎng)上聊天入迷，有的過早談對象。曾經(jīng)有一個大學新生愛好下圍棋，圍棋是一種高雅的體育運動，適度玩玩未嘗不可，可是他幻想自己可以當中國的聶衛(wèi)平第二，于是再不聽課不做作業(yè)，只是不分晝夜地下棋。因為迷入棋中，他連續(xù)幾個期末考試過半功課不及格，最后被學校退學。大學新生們要有成才緊迫感，切勿玩物喪志。大學也不是“成人保險箱”。

大學時期是世界觀形成的重要時期，要加強科學理論修養(yǎng)，增強在意識形態(tài)領域分辨是非的能力。大學生大多數(shù)是成年人或即將成年，成年人有法定的權(quán)利更有責任和義務，要自覺遵守法律和道德規(guī)范，要嚴守校紀校規(guī)。近幾年大學生中有些事情鬧得沸沸揚揚，如有的學生在校外租房同居，有的學生考試舞弊等，這樣既敗壞了自己的名聲也敗壞了學校的名聲。大學生是社會文明層次很高的群體，應嚴于律己修身治學，做一個既有廣博知識又有高尚道德的人。對于那些從中小城市特別是從農(nóng)村來的大學新生來說，更不要在五光十色的都市生活里迷失自己。五十年代就有“一年土、二年洋、三年不認爹和娘”的順口溜傳遍全國，但愿這類故事不要重演。同學不要因為自己家庭貧困而自卑，大學生美在知識修養(yǎng)，出身寒門不是丑事，在艱苦條件下能考上大學是件光榮的事，能成才報效家庭和社會是自我價值的體現(xiàn)。

新生在學習上可能存在怎樣的心理特征?

我校面向全國招生，學生來自祖國各地，由于各地教育條件、生活習慣等不同，學生的綜合素質(zhì)存在差異，參差不齊的新生跨進大學校門，面對陌生新奇的學習環(huán)境，他們會出現(xiàn)這樣或那樣較為突出的心理特征：

1、放松感

十幾年如一日，尤其高考前的苦戰(zhàn)，迫使大多數(shù)學生都是放棄一切私心雜念，全身心的投入到學習中，為了升學廢寢忘食，付出了全部的時間和精力，心理上和生理上都深感疲憊不堪，當終于懷著“如愿以償”的喜悅心情跨入大學校園時，在興奮之余不免有苦盡甘來的念頭。尤其是對于一些思想活躍、對新鮮事物敏感、興趣廣泛、性格開朗的學生，在考大學前，一切興趣愛好都被壓抑了，進入大學后被壓抑的思想很快迸發(fā)，專業(yè)學習很快被其他的愛好所代替，學習上的放松更為明顯。還有一部分同學由于長期管束的消失與學習壓力的暫時緩解而失去自控力，他們認為應該輕松一下，甚至放縱自己，顯然把放松自己看作是理所當然的了。

2、焦慮感

學生到大學后，由于教與學多方面的改變，有些學生感覺自己不會學習了，盡管有相當多的學生學習積極性很高，求知欲較強烈，希望能夠?qū)W到一身本領，以便將來在就業(yè)的競爭中處于主動的地位。但對于計算機、專業(yè)課、社會實習等課程，許多來自農(nóng)村的學生都是接觸不多，學習起來難免會覺得力不從心。尤其是對于專業(yè)課的學習，相當一部分學生對自己的專業(yè)還不是很了解，還沒有培養(yǎng)起對專業(yè)課的興趣，學習很被動、很茫然。甚至有些學生不能處理好學習、休息、娛樂的關(guān)系，把中學的一套學習方法照搬到大學，往往造成用功有余，而學習效果不是很好的現(xiàn)象。求知欲強，期望值高，而學習效果卻不佳，這種現(xiàn)象會使很多學生茫然，學習不得章法，不得要領，有人甚至懷疑自己的學習能力，產(chǎn)生厭學，感到焦慮。

3、自卑感

踏入華工大門的學生，無疑曾是中學的佼佼者，曾是老師眼里的好學生、家長眼里的好孩子，每個學生都是學校、家長關(guān)注的焦點，習慣了表揚和順利，受不了委屈和挫折。可是一旦進入華工，每個人的起跑線都是一樣的，失去原有的佼佼者地位，甚至感到比自己更優(yōu)秀的人大有人在。同學大多自顧自地學習，在學什么、怎么學上則缺乏溝通，好像一下子沒人管了。還有一部分同學，他們一旦發(fā)現(xiàn)原來在學習上存在的優(yōu)勢不復存在，比自己好、比自己強的高人比比皆是時，他們常會感到苦惱不安，課上胡思亂想，課下坐立不安，開始懷疑自己的能力，自卑感日益加劇。

4、失落感

進入大學前，由于各種宣傳，學生把大學想象成理想的場所，是學習的天堂。當大學實實在在地擺在面前的時候，失落感油然而生，尤其是來自城市重點中學的學生，失落感更強，感到學校條件與自己的理想有差距，再加上新的學習方式還沒有形成，而原有的學習習慣面臨挑戰(zhàn)，父母不在跟前，大學老師不像中學的班主任天天見面，和諧的同學關(guān)系還沒有形成，從而感到這也不行那也不是，甚至感到在學校學不到什么真才實學，沒有什么發(fā)展前途，沿這個方向思考而不能自拔，失落感越來越強。