廣東高考用全國試卷 統(tǒng)一命題并非統(tǒng)一分數(shù)線

教育部新聞發(fā)言人續(xù)梅接受記者采訪明年25省使用國家考試中心命題試卷

日，教育部部長袁貴仁表示，將擴大高考統(tǒng)一命題試卷地區(qū)范圍，今年新增3個省，明年再擴大7個。到明年，全國25個省使用國家考試中心命題試卷。

昨日，教育部新聞發(fā)言人續(xù)梅接受本報記者采訪時表示，根據(jù)去年9月國務院頒布的《關于深化考試招生制度改革的實施意見》文件精神，2017年起增加使用全國統(tǒng)一命題試卷的省份。明年，包括廣東在內(nèi)的省份將使用全國統(tǒng)一命題試卷，目的是提高全國高考的科學性和權威性。

莫莉廣東實驗中學高三老師

高永謙學生家長

李?源廣鐵一中初三學生

全國統(tǒng)一命題同綱不同卷

續(xù)梅表示，2017年9月4日，國務院頒布《關于深化考試招生制度改革的實施意見》，明確提出，深化高考考試內(nèi)容改革，2017年起增加使用全國統(tǒng)一命題試卷的省份。教育部經(jīng)和有關省份協(xié)商以后，決定今年將增加江西、遼寧和山東3個省，明年增加7個省，包括湖北、廣東、陜西、四川、重慶、福建和安徽。

續(xù)梅指出，此舉的目的是提高全國高考的科學性和權威性，但在理解上，要明確一條，全國統(tǒng)一命題不是指用同一張卷子考試，而是同綱不同卷，即同一套考試大綱，但不同卷子。

她說：“大家以為到明年25個省都用同一張卷子，其實并非如此�，F(xiàn)有統(tǒng)一命題的15個省也不是同一張卷子，國家考試中心向這些省提供的是4套卷子，今年以后更多的省份加入進來，是否將會有更多卷子，目前尚不清楚。所以，統(tǒng)一命題并不意味著所有的省都用一張卷子，而是由統(tǒng)一的命題機構（國家考試中心）統(tǒng)一出多套卷子，供各省選用�！�

統(tǒng)一命題并非統(tǒng)一分數(shù)線

對于統(tǒng)一命題是否意味著統(tǒng)一招生分數(shù)線的問題，續(xù)梅表示并非如此。她表示，具體還是由各省根據(jù)自己的情況來定。卷子和招生錄取是兩碼事，不能直接關聯(lián)起來。

是否高考恢復全國統(tǒng)一命題將成為趨勢？對此，續(xù)梅表示，逐步要形成高考命題以統(tǒng)為主的格局，由教育部和各省協(xié)商確定。

2017年，使用全國統(tǒng)一命題試卷的省份包括：河南、河北、山西、貴州、甘肅、青海、西藏、黑龍江、吉林、寧夏、內(nèi)蒙古、新疆、云南、遼寧、廣西等15個省（區(qū)）。

全國卷分為新課標一卷、新課標二卷和大綱版。河南、河北、山西3省采用新課標一卷；貴州、甘肅、青海、西藏、黑龍江、吉林、寧夏、內(nèi)蒙古、新疆、云南、遼寧11省采用新課標二卷；廣西采用大綱版試題。

“自主招生”應實現(xiàn)大學和考生雙向選擇

目前，部分高校已經(jīng)開始了高考“自主招生”報名工作。正在召開的全國“兩會”上，以“自主招生”為代表的高考改革備受教育界委員代表關注，委員們普遍認為，實現(xiàn)雙向選擇，“自主招生”才體現(xiàn)其意義，今年的改革更有利于考生理性選擇高校。

高考改革要和基礎教育改革結合

正在召開的全國政協(xié)會議上，對于高考改革的亮點，教育界委員普遍持肯定態(tài)度�！氨热缯f改革考試科目，文理從分科到不分科，實施‘3+3’，盡可能適應人才培養(yǎng)的規(guī)律”，全國政協(xié)委員、廣東外語外貿(mào)大學副校長顧也力認為此輪高考改革最大亮點在于減少了加分項目，“中國的教育資源不足，才帶來了千軍萬馬過獨木橋的形勢，因此高考最主要的是體現(xiàn)公，必須是公開與透明的”。

全國政協(xié)委員、中國教育學會會長、北京師范大學原校長鐘秉林指出，教育部出臺的高考改革配套方案有進步意義，但希望改革內(nèi)容能明確下來，不能一年一個樣。鐘秉林說，高考改革是一個系統(tǒng)化改革，高等教育和基礎教育改革要結合起來，“高考招生制度要改革就絕不單單是大學的事情，它對于中小學校，特別是高中學校的沖擊和挑戰(zhàn)更為直接�！�

探索建立綜合評價和多元錄取機制

顧也力認為，今年“自主招生”放在高考后進行考核，也是一個比較有意義的改革�！白灾髡猩�的初衷是把偏才、怪才吸收進高校�！钡�此前“自主招生”偏離了這一方向，變成掐尖的提前考試，搞成了第二次高考。

顧也力認為，“自主招生”考核放到高考后，有望使特長生更易進心儀高校�！氨热绯煽円话愕奶亻L生在高考中沒有被錄取，能通過自主招生的方式招進高校來。”

鐘秉林對今年實施的“自主招生”改革也比較認可。他說，從長遠來講，“自主招生”要實現(xiàn)大學和考生之間雙向選擇，政府只負責宏觀調(diào)控，如名額配置，監(jiān)督公公正性。

鐘秉林建議探索綜合評價和多元錄取機制。高校要認真研究對考生進行綜合評價的原則和辦法，探索有效的綜合評價機制。對考生高中學校提供的學生綜合素質(zhì)檔案進行分析，做出全面客觀的評價；并將評價結果與高考總成績相結合，作為錄取學生的重要參考。完善多元錄取機制，探索推薦錄取、定向錄取、破格錄取等。

全國兩會上，代表們熱議高考改革。記者在廣州采訪了一線教師、家長以及學生，他們不約而同地對高考改革表示了肯定。有學生說，高考改革“文理不分科”，讓他看到了成為“理學界的詩人”的希望。

學生自主選擇科目更能體現(xiàn)水

我認為改革的方向是好的。其中，取消文理分科，改為“3+3”模式，可以使人文教育、公民教育和科學教育更好地結合起來。分文理科的情況下，理科生對歷史地理政治方面了解得比較少，文科生對物理化學生物不會太用功學。但實際上，不少學生的愛好是跨越文理的。有的文科考生，其實挺喜歡化學的，但因為物理特別差，怕拖了后腿，所以只能選擇文科了。改革后，文理就可以跨越選擇。學生們自主地選擇自己真正感興趣的、擅長的科目考試，從這個角度上來說，改革后的高考，更能體現(xiàn)出學生的水和能力。

另一方面，大家其實也存在一些困惑�？荚嚳颇咳绾闻c專業(yè)建立聯(lián)系呢？如果文理不分科了，考生在自選科目中選擇了地理、政治、物理，他能不能考數(shù)學系呢？

期待高考考題更注重考查能力

中國教育改革進行了好幾輪，始終是在進步的，一直在往前走的。而且經(jīng)過高中三年的學習，我相信孩子們對于新的高考模式是完全可以適應的。

因為我本身也是從事教育行業(yè)的，因此對此類話題關注得比較多。文理不分科的好處不用多說了，我更希望看到的是，除了高考模式的轉(zhuǎn)變，考題也更注重考查能力。譬如之前高考數(shù)學往往在最后兩三道題中，出現(xiàn)偏題、怪題，但如果只是單純的“偏、難、怪”，對于選拔人才來說，是沒有好處的。我們最終需要的是將理論運用于實踐的人才，這種應用型人才的培養(yǎng)，其實從高中就應該開始了。既然都說高考是“指揮棒”，那么就應該“指揮”高中教學更關注應用。

朝著“理學界詩人”的方向努力

相比之下，我不存在偏科的情況，選擇比較多，目前比較傾向于物理、生物和歷史。備戰(zhàn)高考肯定是苦的，但能夠選擇自己最喜歡的學科，也算是“苦中帶甜”吧，能夠?qū)W得更開心一點。

我想，改革后，校園里會出現(xiàn)更多“理學界的詩人”，我也會朝著這個方向努力的。唯一讓我有些擔心的是，大家都用自己最擅長的科目去拼別人最擅長的科目，可謂是“高手過招”。因此，每一門課都必須學得很精，可能會讓我們的壓力更大。（記者謝綺珊廖靖文、劉幸、王鶴、何瑞琪劉曉星通訊員孔令宗）