浙江高考改革政策,浙江高中課改銜接高考改革

　日前，《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》公布了高考改革方案，浙江作為全國兩個試點省市之一，具體政策細則即將公布。

　　根據(jù)國務院方案，15個小科目都要通過學業(yè)水平考試，學生可從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等六科中任選三科進入高考成績。

　　在此變革下，多數(shù)受訪者表示，原有的行政班教學將不能適應這種變化，而浙江省于2017年開始實行的“走班”教學正成為備受推崇的課改銜接模式。

　　9月16日，浙江海寧中學地理老師孫月飛在接受21世紀經(jīng)濟報道采訪時指出，按照國務院的總體方案，“走班”教學更符合因材施教的出發(fā)點。另一縣級中學呂老師也表示，改革后學校面臨首要挑戰(zhàn)就是學生文理不分科與固有分科教學模式的不匹配，“走班教學”可能是較為妥當?shù)慕虒W模式。

　　浙江省“走班”教學對應的深化普通高中課程改革在2016級高中學生中開始實施，每位學生除了參加正常的必修課學習以外，還必須參加選修課的走班教學。

　　2017年浙江省教育廳組織了青田中學、義烏義亭中學等4所普通高中學校進行必修課走班教學的試點工作。2017年，增加杭州二中、杭師大附中、鄞州中學、溫州中學、嘉興一中、上虞春暉中學、天臺中學7所學校。

　　浙江省教育廳廳長劉希平曾公開表示，這番課改肯定會對高考有影響。雖然還沒有實行與高考直接掛鉤，但浙江參與三位一體招生的高校，會根據(jù)課改后的高中學業(yè)水平測試、高考成績和綜合素質測試，招收一定數(shù)量學生，其中高考成績比重下降至50%左右。

　　孫月飛指出，“走班”教學是因材施教的細致化，按照試點學校的經(jīng)驗，由以前重點班和普通班的劃分是看綜合成績，變成現(xiàn)在按單科成績分班，更有利于學生發(fā)展。

　　以杭師大附中為例，其12個行政班分為科學與人文兩大類，由學生自主選擇。之后，再進行各有不同側重的走班。比如，人文類學生的物化生科目不分層，政史地分�？茖W類的學生，則反之。語數(shù)外三科，所有的學生均分層。

　　目前，人文類共有4個班，分A、B兩個層次(B班學生的基礎相對扎實)�？茖W類共有8個班，分A、B、C三個層次(根據(jù)學生的基礎逐級遞增)。同時，配之相應的選修課。

　　分層的依據(jù)由三部分構成，期中、期末考試各占40%，省考試院統(tǒng)測占20%。期中過后，將進行一次微調(diào)。再流動的依據(jù)，仍以成績?yōu)橹鳌?/p>

　　雖然必修課課程內(nèi)容不能選擇，但什么時間上，選擇哪個老師，可以讓學生選，成績差的學生尤其可以選擇讓自己能聽懂的老師的課。

　　大風車研究院副院長熊丙奇向21