本科與專(zhuān)科的差距在哪里主要區(qū)別是什么

1、本科與專(zhuān)科的差距在哪里

第一，從定義上來(lái)看。

本科生，是高等教育的基本組成部分，一般由大學(xué)或?qū)W院開(kāi)展，極少部分高等職業(yè)院校已經(jīng)開(kāi)展應(yīng)用型本科教育。普通高等教育本科層次的在校生、畢業(yè)生。本科，分為公辦的本科和民辦的本科。包括4種類(lèi)型：公辦一本、公辦二本、民辦二本、民辦三本。大學(xué)或?qū)W院基本部分（區(qū)別于預(yù)科、專(zhuān)科），學(xué)生畢業(yè)后可獲學(xué)士學(xué)位。學(xué)制為二年制（專(zhuān)科起點(diǎn)兩年制本科），四年制（一般），五年制（醫(yī)學(xué)類(lèi)、建筑學(xué)）。在我國(guó)普通高考當(dāng)中，本科錄取分為本科一批（一本）、本科二批（二本）和本科三批（三本）。

專(zhuān)科生，主要指在普通高等學(xué)校就讀的專(zhuān)科層次大學(xué)生。大學(xué)專(zhuān)科是以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主要目標(biāo)，即大學(xué)專(zhuān)科的目標(biāo)是實(shí)用化，是在完成中等教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)出一批具有大學(xué)知識(shí)，而又有一定專(zhuān)業(yè)技術(shù)和技能的人才，其知識(shí)的講授是以夠用為度，實(shí)用為本。

　　第二，從培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看。

本科生的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)較扎實(shí)地掌握本門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)理論，專(zhuān)門(mén)知識(shí)和基本技能，并具有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專(zhuān)門(mén)技術(shù)工作初步能力的高級(jí)人才。要求學(xué)生具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握科學(xué)工作的一般方法，能正確判斷和解決實(shí)際問(wèn)題，具備終生學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，能適應(yīng)和勝任多變的職業(yè)領(lǐng)域，本科教育知識(shí)的講授不僅要向?qū)W科的縱深發(fā)展，還要注意學(xué)科間的橫向關(guān)系，與此同時(shí)，本科教育注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力、創(chuàng)造能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神。

專(zhuān)科生的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)具有某種專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的中、高級(jí)人才；培養(yǎng)能適應(yīng)在生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線(xiàn)和廣大農(nóng)村工作的技術(shù)應(yīng)用性人才；培養(yǎng)掌握一定理論知識(shí)，具有某一專(zhuān)門(mén)技能，能從事某一種職業(yè)或某一類(lèi)工作的人才，其知識(shí)的講授是以“能用為度”、“實(shí)用為本”。

　　第三，從知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)看。

本科：縱向的框架式知識(shí)體系，強(qiáng)調(diào)課程的整合、學(xué)科的完整和綜合，注重跨學(xué)科知識(shí)的遷移。比較側(cè)重〃WHAT〃和〃WHY〃，集中于認(rèn)識(shí)世界的范疇，是相對(duì)完整的理論體系和相對(duì)不完整實(shí)踐體系的統(tǒng)一。

專(zhuān)科：橫向的職業(yè)崗位知識(shí)模塊，強(qiáng)調(diào)崗位業(yè)務(wù)知識(shí)和實(shí)踐操作技能，理論以“夠用”、“實(shí)用”為度。比較側(cè)重“WHAT TO DO”和“HOW TO DO”，集中于改造認(rèn)識(shí)世界的范疇，是相對(duì)完整的實(shí)踐體系和相對(duì)不完整的理論體系的統(tǒng)一。

　　第四，從社會(huì)關(guān)注層面來(lái)看。

本科生，相對(duì)來(lái)說(shuō)更加通用些，不管是在公務(wù)員考試，事業(yè)單位考試，還是在企業(yè)求職，教師資格考試等，本科生相對(duì)專(zhuān)科生來(lái)說(shuō)，在學(xué)歷這塊有優(yōu)勢(shì)，社會(huì)認(rèn)可度更高些。但是，對(duì)于專(zhuān)業(yè)技能要求更高的一些中小企業(yè)來(lái)說(shuō)，也許學(xué)歷不是主要的。

專(zhuān)科生，隨著高等教育的不斷普及，專(zhuān)科生相比本科生來(lái)說(shuō)，在社會(huì)認(rèn)可度方面要小些，很多社會(huì)招聘一般都要求專(zhuān)科學(xué)歷以上，也許在簡(jiǎn)歷篩選這塊專(zhuān)科生很容易被本科生優(yōu)勢(shì)覆蓋掉。但，如果是一些專(zhuān)業(yè)技能崗位，可能實(shí)踐能力更強(qiáng)的專(zhuān)科生反而更有優(yōu)勢(shì)。

　　第五，從一些現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看。

在包括就業(yè)問(wèn)題，政策問(wèn)題，戶(hù)口問(wèn)題，戀愛(ài)等方面來(lái)看，本科生和專(zhuān)業(yè)生在學(xué)歷上天然就是不太一樣的，因此在學(xué)歷上來(lái)比較，對(duì)專(zhuān)科生是不公平的。專(zhuān)科生有專(zhuān)業(yè)技能，本科生有綜合分析，解決問(wèn)題的思考能力，但是缺乏實(shí)踐能力。因此，對(duì)于個(gè)體來(lái)說(shuō)，不論你是專(zhuān)科生還是本科生，只要你用心去學(xué)好、做好自己能做的，努力提升自己，一樣都有出彩的機(jī)會(huì)。

2、專(zhuān)升本的途徑有哪些

專(zhuān)升本共分為四種：統(tǒng)招專(zhuān)升本、成人高考專(zhuān)升本、自學(xué)專(zhuān)升本、網(wǎng)絡(luò)教育專(zhuān)升本。

自考專(zhuān)升本：自考專(zhuān)升本是所有專(zhuān)升本途徑中最難的一種，全國(guó)每年有一千多萬(wàn)人報(bào)自考，拿到畢業(yè)證的不到13。自考是全國(guó)考試，出的都是試題庫(kù)。

成考專(zhuān)升本：成人專(zhuān)升本是指專(zhuān)科畢業(yè)后，離開(kāi)學(xué)校后，參加全國(guó)統(tǒng)一的成人考試，每年與成人高考同時(shí)報(bào)名考試（每年10月期間），最后頒發(fā)的學(xué)歷是成人本科學(xué)歷（有學(xué)位）。畢業(yè)證蓋所學(xué)習(xí)高校章，證書(shū)上顯示“成人教育脫產(chǎn)或函授”字樣，國(guó)家承認(rèn)，但是通常認(rèn)為同等情況下，社會(huì)認(rèn)可度低于普高本科甚至自考本科。

遠(yuǎn)程教育專(zhuān)升本（網(wǎng)絡(luò)教育專(zhuān)升本）：只要具有國(guó)民教育專(zhuān)科學(xué)歷都可入學(xué)，較為簡(jiǎn)單，但國(guó)家為改變辦學(xué)混亂局面，要求必須通過(guò)教育部規(guī)定的英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)統(tǒng)考才能畢業(yè)，相對(duì)增加了一些難度。