2017年山東高考將采用全國新課標卷。對于廣大的理科生來說,全國卷理綜的難度加大,時間短,題量大,很多考生無法適應(yīng),導(dǎo)致理綜考試成績不理想。理綜一向注重能力和技巧的考察,能不能取得高分,取決于是否有一個科學(xué)的方法來引導(dǎo),來訓(xùn)練。
物理模塊
(一)山東卷與全國卷分值對比
模塊 | 山東卷 | 全國卷 |
選擇 | 7道不定項選擇,每題6分,共42分 | 8道(5道單選,3道多選)共48分 |
實驗 | 力學(xué)8分電學(xué)10分共18分 | 力學(xué)6分電學(xué)9分共15分 |
大題 | 第一道18分第二道20分共38分 | 第一道12分第二道20分共32分 |
選修 | 12分 | 15分 |
山東卷與全國卷出了分值上的區(qū)別之外,在考點上也存在區(qū)別,比如山東卷的選擇題的題目類型比較固定,而全國卷的選擇題考查是比較靈活的,但是都是在所學(xué)的范圍之內(nèi)。區(qū)別最大的還是在于大題的考察,山東卷在大題的考察上,主要是以力學(xué)綜合和粒子運動為固定模式,而全國卷對粒子運動考察比較少,增加了電磁感應(yīng)的大題,由此可以看出,全國卷更加注重的是考生的分析能力和計算能力。
(二)理綜物理部分命題特點
從近幾年新課標理科綜合物理試卷不難看出,高考理綜物理試題有以下特點:
1.試題結(jié)構(gòu)相對穩(wěn)定,?贾R點突出。特別是近三年的高考必修1、必修2、選修3--1、選修3--2試題的數(shù)量、分值都是相對穩(wěn)定的。
2.試題對理解能力和重點知識的考查更加突出
從近幾年高考理綜物理試題的內(nèi)容上看,對能力及重點知識的考查仍放在首位,沒有一味追求考點分布的均衡性。而必修1、選修3--1試題的分值所占的比重也恰能說明這一點。高考大綱對物理學(xué)科考查的五種能力即理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力和實驗?zāi)芰χ校斫饽芰κ腔A(chǔ),是其他能力發(fā)展的前提。近幾年的高考試題幾乎每道題都涉及有關(guān)物理狀態(tài)、物理過程和物理情景的理解,只有具有較強的理解能力,才能形成正確的解題思想和方法。
3.物理實驗考查推陳出新
物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,科學(xué)實驗是研究和發(fā)現(xiàn)問題的重要手段,培養(yǎng)高素質(zhì)的人才必須具備一定的實驗技能,因此實驗?zāi)芰υ诶砭C物理考試中一直占有相當重要的地位,也是考生要突破的一個復(fù)習(xí)難點。如2010年23題電學(xué)實驗實物連線、由已知數(shù)具做出R--t(電阻隨溫度的變化)圖像。2011年22題測微安表頭的內(nèi)阻及23題用圖像處理物理問題都是對實驗?zāi)芰Φ妮^高要求。學(xué)生只有對相關(guān)的實驗原理、基本方法和常規(guī)實驗儀器比較熟悉,有扎實的實驗基本功,有較強的實驗遷移能力和靈活應(yīng)變能力才能得出結(jié)論。
(三)對2017年復(fù)習(xí)備考建議
1.抓住主干知識,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)
高考對能力的考查無容置疑,但并不意味著忽略對基礎(chǔ)知識的考查。因為能力離不開知識的載體,與知識的積累密切相關(guān)。高中物理的知識體系比較系統(tǒng),尤其是力學(xué)、電學(xué)部分的構(gòu)成比較完整。在復(fù)習(xí)中要強化對知識的橫向和縱向的聯(lián)系,通過梳理,從點到線,從線到網(wǎng),建立起知識的網(wǎng)絡(luò)框架,從整體地位上、從相互聯(lián)系上重新認識,進而體會各知識點的地位和作用。抓住主干知識及核心知識,為培養(yǎng)思維的深刻性和多向性,實現(xiàn)由知識到能力的遷移做充分的鋪墊。知識成網(wǎng)既能幫助學(xué)生們理解記憶知識,也能幫助學(xué)生沖破單向思維定勢,在解題時把與一個物理過程相關(guān)的知識都調(diào)動起來,提高解決問題的靈活性和準確度,從而最大限度地提高復(fù)習(xí)效率。
(1)全面準確理解物理概念和物理規(guī)律
理解能力是其它能力的基礎(chǔ)。要對綜合問題進行分析綜合、邏輯推理,都必須首先理解基本概念和規(guī)律。要了解概念和規(guī)律提出和建立的背景,前因后果,清楚認識概念和規(guī)律的內(nèi)容及各種表述形式,要理解規(guī)律成立的條件和適用范圍,不能亂套公式。例如力的概念,既要理解“力是物體間的相互作用”,還要理解“力是改變物體運動狀態(tài)的原因”。牛頓第三定律和牛頓第二定律就是對力的上述兩個方面的定量描述。物體的受力分析方法就是根據(jù)力的概念的這兩個方面進行的。如果是一個可以測量的物理量,要了解可以采用什么方法去測量,與這個概念相關(guān)的物理概念有哪些等。再如,動量守恒定律和機械能守恒定律是力學(xué)中兩個重要規(guī)律,這兩個定律成立的條件是不同的。動量守恒定律成立的條件是“系統(tǒng)不受外力作用”可推廣到“系統(tǒng)所受外力的合力為零”的情況,高中物理中對兩個相互作用的物體在“內(nèi)力遠大于外力時也適用”。對于機械能守恒定律教材上講“只有重力對物體做功,物體的動能和重力勢能相互轉(zhuǎn)化,機械能守恒”。但把機械能守恒定律理解為“只有重力做功”是不全面的。對于一個系統(tǒng)來說可理解為“沒有外力做功,內(nèi)力中沒有摩擦力做功”。
(2)提升用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的能力
物理與數(shù)學(xué)的關(guān)系相當密切,在應(yīng)用物理知識解決實際問題時,一般總要進行數(shù)學(xué)運算或推理。隨著高中物理處理問題的不斷深入,應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識也隨著增多。所以,熟練運用數(shù)學(xué)手段處理物理問題是考生必備的能力之一。這一能力要求主要表現(xiàn)為三個方面:一是根據(jù)題目中已知和未知條件列方程,定量推導(dǎo)或求解;二是尋找題目涉及的幾何關(guān)系;三是圖像識別與分析。高中物理常常運用圖像描述和表達物理規(guī)律,不少學(xué)生對這一重要方法沒有引起足夠的重視,識圖能力不強。對圖像的各種信息,如圖像中所描述的物理規(guī)律、圖線的形狀特征、圖線的斜率、圖線與坐標軸的交點、兩圖線的交點、圖線包圍的面積、圖線的拐點或極值點等缺乏足夠的認識。
(3)正確處理習(xí)題訓(xùn)練與能力提高的關(guān)系
高考對學(xué)生能力的考查是不容置疑的,但能力的培養(yǎng)不能靠題海戰(zhàn)術(shù)。備考中習(xí)題的訓(xùn)練盡管占據(jù)著及其重要的位置,但絕不能“重結(jié)論、輕過程;重計算、輕分析,重定量、輕定性”。習(xí)題訓(xùn)練要做到:(1)以近幾年新課標的高考題為主,以中等難度題為主。加強變式訓(xùn)練,注意一題多變、一題多解、一法多用、多題歸一。培養(yǎng)學(xué)生多角度、全方位、深層次地去思考問題,增強應(yīng)變能力。(2)規(guī)范化做題。規(guī)范化包括學(xué)科用語、解題格式、計量單位、實驗操作等的規(guī)范化。(3)及時改錯。對平時訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的錯誤要及時進行錯因分析,減少錯誤在頭腦里存留的時間,避免重復(fù)出錯。(4)提高審題能力。審題的目的是提取題目中的有效信息,它包括對關(guān)鍵詞語的理解、隱含條件的挖掘、干擾因素的排除等;從而建立起所熟知的物理模型。
(4)注重聯(lián)系實際、關(guān)注科技發(fā)展
物理知識與生產(chǎn)、生活和科技發(fā)展聯(lián)系緊密,不可分割。學(xué)以致用是學(xué)習(xí)物理的基本準則。但是,由于我們所學(xué)到的規(guī)律都是經(jīng)過簡化的物理模型所對應(yīng)的規(guī)律,平常所見到的是以物理語言給出的、以理想化的現(xiàn)象或過程出現(xiàn)的題目,即物理模型題。因而對于在實際應(yīng)用中運用物理知識缺乏必要的訓(xùn)練和經(jīng)驗。當用物理規(guī)律來解決實際問題時,首先所遇到的就是把實際問題模型化,只有找到實際問題所對應(yīng)的模型,才能運用所學(xué)到的規(guī)律來解決問題。在高三復(fù)習(xí)過程中,不但要培養(yǎng)學(xué)生牢固掌握知識、提高能力,而且要養(yǎng)成關(guān)注社會和生存環(huán)境、關(guān)注最新科技成就的意識。在做結(jié)合生產(chǎn)和科學(xué)實踐類習(xí)題時,要注重對實際問題的物理過程進行分析,養(yǎng)成建立模型解決問題的良好習(xí)慣,從而增強理論聯(lián)系實際的能力。
2、從實際出發(fā),處理好模塊的選擇
高考新課標考試內(nèi)容分必修模塊與選修模塊,試題的呈現(xiàn)分為必做題和選做題。設(shè)計供學(xué)生選擇的選考模塊以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求,體現(xiàn)了新課程的選擇性。因此,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下做好選考模塊的選擇是必要的。學(xué)生要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣、特長決定復(fù)習(xí)哪個選考模塊,以有利于應(yīng)對高考。從近五年新高考試題看,盡管考試說明中提出不同選考模塊試題力求難度等值,但由于命題帶有較強的主觀性,很難做到等值。所以,關(guān)于選考,不能把寶押在某一個模塊上。其次,處理好選考模塊的學(xué)習(xí);從新課程考試大綱和考試說明看,物理選考模塊考查內(nèi)容的要求相對較低。高三復(fù)習(xí)時,應(yīng)選取與自身發(fā)展相適應(yīng)的模塊,在難度和時間上要把握好,不宜過度深挖和耗時過多!
總之,新課程高考理綜物理試卷對我們的啟示很多,在高三復(fù)習(xí)備考中有待我們進一步的體會和感悟,能夠使我們在備考中做到有的放矢,高效備考。
化學(xué)模塊
(一)2015山東卷與全國卷分值對比
山東卷 | 化學(xué) | 7道題單選 | 3道題 | 三選一 |
全國卷 | 化學(xué) | 7道題單選 | 3道題 | 三選一 |
不同方面 | 山東卷 | 全國卷 |
化學(xué)用語的考查 | 低(7分左右) | 高(15分左右) |
考查內(nèi)容 | 選修4比例大 | 選修4比例小 |
計算能力 | 要求低(分值在6-8分) | 要求高(約20分)個別題目還要求簡單的推理計算過程學(xué)科知識深度有所增加 |
實驗題 | 考查以點上的知識較多,拼湊痕跡明顯,難度相對較小 | 化學(xué)實驗題考查形式靈活,注重能力,尤其是閱讀提取信息、處理信息、分析問題、綜合解決化學(xué)問題的能力要求較高 |
有機化學(xué) | 必修中一道選擇題 | 兩道選擇題(14年還考察了有機實驗) |
全國卷試題特點:
1、回歸了化學(xué)學(xué)科的本真
注重了考查基礎(chǔ)知識、基本能力,又體現(xiàn)了化學(xué)的學(xué)科內(nèi)涵和思想方法。試題覆蓋面廣,題干簡潔,設(shè)問明確,難度穩(wěn)中有降,套試題整體的方向和風(fēng)格回歸了化學(xué)學(xué)科的本真。
2、試題呈現(xiàn)形式多樣化、注重對化學(xué)能力的考查
大部分試題素材新穎,設(shè)問角度巧妙,注重對學(xué)科素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的考查,突出對信息攝取、整合和應(yīng)用能力的考查試題采用圖表、圖像、模型、數(shù)據(jù)、實驗數(shù)據(jù)等描述試題內(nèi)容,信息豐富、創(chuàng)設(shè)真實,重點考查了學(xué)生的接受、吸收、整合化學(xué)信息及分析和解決化學(xué)問題的能力。
3、突出化學(xué)實驗和科學(xué)探究的考查
第8、12、13和26題,共有四道題是完完全全地考實驗,還有11、27、37、38等題目也少量涉及了實驗知識。有關(guān)實驗的分值占到了整份試卷的40%左右。2017年全國卷也是11題,26題考查了實驗,突出了實驗是化學(xué)的學(xué)科的基礎(chǔ)與核心,
4、注重對化學(xué)思想方法的考查
將化學(xué)思想方法滲透在化學(xué)知識的學(xué)習(xí)中2014,2015年時都考查到了創(chuàng)新思維的陌生方程式。
(二)考試建議
1、重視學(xué)科基礎(chǔ)知識和基本思想方法。
2015年的化學(xué)考點、難度基本持平,傳遞的信息依然是依托教材,注重基礎(chǔ),考查學(xué)生利用學(xué)科知識解決實際問題的能力。因此在2017年要制定合理復(fù)習(xí)計劃,重視學(xué)科基礎(chǔ)知識,不機械重復(fù)訓(xùn)練,不搞題海戰(zhàn)術(shù)。
2、緊密聯(lián)系實際,注重教材,對每一知識點都要讀懂、讀透、突出試題的應(yīng)用性。
注意對圖形、圖表的觀察整合能力訓(xùn)練,加強信息加工、吸收和有序貯存的能力,注重應(yīng)用學(xué)科知識分析和解決實際問題的能力。
3、注重對實驗探究能力重點培養(yǎng),實驗?zāi)芰κ腔A(chǔ)、思維能力是核心。
4、強化主干知識
研究近三年課改區(qū)化學(xué)試卷,主干化學(xué)知識和核心內(nèi)容仍占較大的比例,雖受試卷長度的影響,主干知識點不可能面面俱到。但下列化學(xué)內(nèi)容在各省區(qū)試卷中都有一定程度上重復(fù)出現(xiàn):阿伏加德羅常數(shù)、氧化還原、離子共存、離子方程式正誤判斷,pH值、溶液酸堿性、溶液中微粒濃度關(guān)系,焓變、熱化學(xué)方程式、蓋斯定律、元素周期律、元素周期表、物質(zhì)分類、強弱電解質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)速率、與化學(xué)平衡、平衡常數(shù)、轉(zhuǎn)化率、原電池、電解池、除雜、分離、檢驗、含量分析、鑒別、制備、收集等、單質(zhì)及化合物性質(zhì)、無機化工流程圖、綠色化學(xué)、有機合成路線等。在復(fù)習(xí)中對?嫉膶n}一定強化復(fù)習(xí)。
5、注重試卷的總結(jié)
試卷總結(jié)是高三化學(xué)復(fù)習(xí)階段學(xué)習(xí)的重要組成部分。積極高效的試卷總結(jié)不僅能糾正平時學(xué)習(xí)中對某些知識點的錯誤認識和理解,還能規(guī)范解題、熟練技巧、查漏補缺,同時也能發(fā)展學(xué)生思維、提高學(xué)生分析和解決問題的綜合能力。不要“就題論題”,需要“借題發(fā)揮”由“一個及一類”的學(xué)習(xí),所以一定要勤于思考,善于思考。
6、減少非智力因素失分
(1)培養(yǎng)學(xué)生自我反思的能力,在整個復(fù)習(xí)過程中建立錯題檔案(月考次、題號、應(yīng)得分、實得分、出錯知識點、出錯原因、糾錯對策、落實情況),并且時常翻出來看看,這樣就能減少重復(fù)錯誤。
(2)培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),提高應(yīng)試能力。在平時訓(xùn)練中要體現(xiàn)“平時是高考,高考是平時”的思想,這樣在高考中才能沉著應(yīng)考,不會緊張,把平時掌握的水平發(fā)揮出來。
(3)培養(yǎng)學(xué)生認真審題,規(guī)范答題,減少非智力因素失分,做到顆粒歸倉。無論知識的考核還是能力的考查反映到試卷上均是化學(xué)現(xiàn)象的描述、化學(xué)問題的解釋及化學(xué)用語的表達。注意區(qū)分:原子組成?原子結(jié)構(gòu)簡圖、電子式、核外電子排布式、軌道式,分子組成?化學(xué)式、電子式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡式、鍵線式,化學(xué)反應(yīng)?化學(xué)方程式、離子方程式、熱化學(xué)方程式、電極反應(yīng)式等化學(xué)用語的書寫;試劑名稱、儀器名稱、官能團名稱等化學(xué)名詞的正確書寫。簡答題文字表述簡練準確等。
生物模塊
(一)生物模塊特點一、高考試題的遺傳性。
遺傳性即穩(wěn)定性。20世紀80年代的高考試題與近幾年“理綜”生物題
相比,既有變化的一面,也有穩(wěn)定的一面,穩(wěn)定性表現(xiàn)在一下幾個
方面:
1、穩(wěn)定的“三基”考察。三基指基本知識、基本技能、基本方法。今
天的“能力立意”和過去的“知識立意”都重視三基的考察。雖然現(xiàn)在
重視對能力素質(zhì)的考察,但能力是建立在知識知識之上的,沒有知
識,能力素質(zhì)的考察就無從談起。在教學(xué)實踐中,學(xué)生的是與能力
呈現(xiàn)出正相關(guān),學(xué)生的能力缺陷很大程度上是由知識缺陷所導(dǎo)致
的。
2、穩(wěn)定的主干知識考察。現(xiàn)在的“理綜”和過去的分解考試對主干知
識的考察都非常重視。例如:新陳代謝這章內(nèi)容,2000年“理綜”有
24分,占39.3%;2001年“理綜”占55.7%;2002年“理綜”占
51.2%;2003年占49.8%。
3、穩(wěn)定的學(xué)科能力考察。原高考題,現(xiàn)高考題對知識、理解、表
達分析、綜合、應(yīng)用等學(xué)科能力的考察基本穩(wěn)定。
二、高考試題的變異性。
變異性即試題的發(fā)展變化,表現(xiàn)在“新、避、異、活、點、圖、實、
用”。
1、新:就是在高考題中出現(xiàn)學(xué)生未曾感知的事物;未曾見過的新
現(xiàn)象,新圖表、新情景;未曾見過,未曾做過的新實驗;未曾聽過
的科技成果,高新科技等新內(nèi)容。
2、避:即回避性。高考試題的回避性體現(xiàn)在兩個方面:一是實驗
的回避性,近幾年高考實驗題總在回避現(xiàn)行教材中的實驗;二是試
題的回避性,高考試題總是在回避時下流行的各種輔助資料和報刊
雜志上的試題。
3、異:即高考試題與教材內(nèi)容不一致。它代表生命科學(xué)的快速發(fā)
展和生命科學(xué)的相對不成熟,與其它自然科學(xué)相比,如物理、化
學(xué),已經(jīng)發(fā)展到巔峰狀態(tài),而生命科學(xué)還年輕有為。
4、活:即高考試題從不同的角度,相互聯(lián)系,運用交叉、迷惑、
隱含、綜合、階段等命題技法,巧妙的設(shè)置各種障礙,來考察學(xué)生
的綜合素質(zhì)和各種能力!盎睢背Ec新、異結(jié)合在一起來增加試題難
度。
5、點:即不具有覆蓋性,知識點考察呈跳躍試題的點狀分布。這
是“理綜”試題的客觀條件限制的。
6、圖:即圖表題。圖表題實際上是用數(shù)學(xué)方法來分析生物現(xiàn)象,
是生命科學(xué)日漸成熟的標志,與原高考題的識圖作答有了明顯的變
化。
7、實:指實驗性。實驗性試題特別是新實驗設(shè)計題具有良好的區(qū)
分度,最能考察學(xué)生的各種能力,因此被廣泛采用,并且有從簡答
題,向選擇題滲透的趨勢。
8、用:即綜合應(yīng)用。知識的綜合應(yīng)用是較高層次的考察。此試題
最能體現(xiàn)與科學(xué)發(fā)展,生產(chǎn)、生活、環(huán)境、病理、藥理相聯(lián)系,在
高考題中屢見不鮮,且常與物理、化學(xué)等學(xué)科綜合在一起。
(二)考試策略
高考重點 | 1.細胞膜的結(jié)構(gòu)與功能(細胞器)選擇題 |
高考難點 | 有關(guān)生物過程的探究(主觀性題) |
高考變化 | 1.選擇題仍然為6個,每題6分,總共36分,雖然綜合性不如山東卷,但對一個知識點的全面性掌握要求較高 |
應(yīng)對策略 | 1.加大選擇題的訓(xùn)練力度(因為選擇題由30分變成36分,相當于增加一個選擇題),注意知識的準確度。 |