深入研究高考制度改革破解教育健康發(fā)展瓶頸

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國(guó)務(wù)院《考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》和上海、浙江改革實(shí)施方案相繼出臺(tái)，高考制度改革實(shí)行后，學(xué)校管理和教育教學(xué)發(fā)生一系列變化，作為省級(jí)示范高中西安遠(yuǎn)東一中校長(zhǎng)，張毅認(rèn)為《實(shí)施意見(jiàn)》能夠引導(dǎo)學(xué)校從關(guān)注知識(shí)轉(zhuǎn)向關(guān)注能力，從關(guān)注分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的健康發(fā)展。因此，高中教育，必須走向追求學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的軌道。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升和優(yōu)勢(shì)智能的發(fā)展。滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要的未來(lái)教育，高中教育必須轉(zhuǎn)軌。

首先，樹(shù)立辦學(xué)生發(fā)展需要的學(xué)校理念。學(xué)校要不斷創(chuàng)造環(huán)境激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展需要，并創(chuàng)造條件和資源支持學(xué)生的發(fā)展。其次，要建立新的學(xué)校發(fā)展模式。以分?jǐn)?shù)為錄取標(biāo)準(zhǔn)的高中教育，要逐步摒棄“學(xué)校霸權(quán)主義”，改變“大一統(tǒng)”的發(fā)展模式。再次，每所學(xué)校都應(yīng)當(dāng)分析自己的優(yōu)勢(shì)和文化底蘊(yùn)，盲目地跟風(fēng)式的發(fā)展，其結(jié)果就是東施效顰、邯鄲學(xué)步。學(xué)生自主選擇的課程，則是需要學(xué)生自己負(fù)責(zé)的課程，這些課程則必須按照等級(jí)計(jì)入高校招錄體系之中。

因此，新改革實(shí)行后，西安遠(yuǎn)東一中作為省級(jí)示范高中將做好以下準(zhǔn)備，第一，走班制足夠的教室。第二，制定學(xué)生選課指導(dǎo)和管理制度。第三，制定相應(yīng)的教學(xué)管理和評(píng)價(jià)制度。原有的行政班教學(xué)側(cè)重于學(xué)業(yè)水平過(guò)關(guān)考試，走班制教學(xué)則側(cè)重于本學(xué)科知識(shí)的拓展延伸和提高學(xué)科成績(jī)。第四，估算六個(gè)學(xué)科走班制后高一和高二共所需增加的教師人數(shù)，提前做好教師儲(chǔ)備。若出現(xiàn)人員緊缺，也可充分發(fā)揮大學(xué)區(qū)教師資源的共享。最后開(kāi)發(fā)和開(kāi)設(shè)“人生規(guī)劃”或“職業(yè)規(guī)劃”校本教材

深入研究高考制度改革 破解教育健康發(fā)展瓶頸

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