1.體育教育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀分析
人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)最終要落實(shí)到具體的課程設(shè)置上,課程設(shè)置是培養(yǎng)目標(biāo)的具體體現(xiàn),是為人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的,是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)的重要保證。為了適應(yīng)飛速發(fā)展的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、適應(yīng)社會(huì)對(duì)體育教育人才的需求,重慶三峽學(xué)院體院在執(zhí)行2003年的《課程方案》過(guò)程中,積極改革教育思想、優(yōu)化教育觀念、拓寬專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、培養(yǎng)學(xué)生能力、增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行大膽的探索與實(shí)踐。筆者主要從課程分類(lèi)、課程學(xué)時(shí)與學(xué)分、課程結(jié)構(gòu)比例、課程開(kāi)設(shè)情況和教學(xué)實(shí)踐等方面對(duì)課程設(shè)置現(xiàn)狀進(jìn)行分析。
1.1課程分類(lèi)分析
我國(guó)普通高等院校的體育教育本科專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)一般分為必修課、選修課兩大類(lèi)。各校在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí),為能夠更科學(xué)地安排課程,便于教學(xué)與管理,結(jié)合本校的具體情況,采用了不同的方法劃分課程。重慶三峽學(xué)院課程分為校級(jí)公共必修課、基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課、模塊課、選修課、驗(yàn)證課和實(shí)踐創(chuàng)新課。
1.2課程學(xué)時(shí)、學(xué)分分析
我國(guó)2003年的《課程方案》中,各類(lèi)課程課內(nèi)總學(xué)時(shí)為2600-2800學(xué)時(shí)(三峽學(xué)院體院2336學(xué)時(shí)),除公共課約占720學(xué)時(shí)(按教育部有關(guān)規(guī)定執(zhí)行)外,按1900到2100學(xué)時(shí)(三峽學(xué)院體專(zhuān)880學(xué)時(shí))、100到110學(xué)分安排專(zhuān)業(yè)課程,各高?梢罁(jù)《課程方案》中規(guī)定的學(xué)時(shí)數(shù)上下浮動(dòng)10%。
課程學(xué)時(shí)分析,重慶三峽學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置學(xué)時(shí)2336學(xué)時(shí),其中校級(jí)公共必修課552學(xué)時(shí),占總學(xué)時(shí)比例的23.6%;基礎(chǔ)課312學(xué)時(shí),占總學(xué)時(shí)比例的13.3%;專(zhuān)業(yè)課開(kāi)設(shè)880學(xué)時(shí),占總學(xué)時(shí)比例的37.7%;模塊課開(kāi)設(shè)376學(xué)時(shí),靈活性較強(qiáng),其占總學(xué)時(shí)比例的16.1%;選修課開(kāi)設(shè)128學(xué)時(shí),占總學(xué)時(shí)的5.5,其中校級(jí)公共選修課沒(méi)有計(jì)算在內(nèi),按照要求,每個(gè)學(xué)生還應(yīng)該選擇4門(mén)選修課或者達(dá)到8個(gè)學(xué)分。
課程學(xué)分,分析學(xué)分制管理是現(xiàn)代高等學(xué)校教學(xué)管理發(fā)展和改革的必然趨勢(shì)。重慶三峽學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)課程學(xué)分設(shè)置情況如下:學(xué)校的人才培養(yǎng)方案規(guī)定學(xué)生修完193.5個(gè)學(xué)分,其中校級(jí)公共必修課39.5個(gè)學(xué)分,8門(mén)課程,中國(guó)近現(xiàn)代史2學(xué)分;思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)3學(xué)分;馬克思主義基本理論3學(xué)分;毛澤東思想概論、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想概論6學(xué)分;形勢(shì)與政策2學(xué)分;大學(xué)英語(yǔ)17學(xué)分,大學(xué)計(jì)算機(jī)3.5學(xué)分,大學(xué)語(yǔ)文4學(xué)分。
1.3課程的開(kāi)設(shè)情況分析
教育目的是指社會(huì)對(duì)教育個(gè)體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定。課程是指規(guī)定以什么樣的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)下一代。重慶三峽學(xué)院課程開(kāi)設(shè)情況如下:校級(jí)公共必修課、基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課、選修課、實(shí)踐創(chuàng)新課,還有可供靈活選擇的模塊一、二六大類(lèi)。課程開(kāi)設(shè)達(dá)86門(mén),其中包括校級(jí)公共必修課為8門(mén),基礎(chǔ)課9門(mén),專(zhuān)業(yè)課16門(mén),可供選擇的模塊一、二各5門(mén),選修課19門(mén),驗(yàn)證課13門(mén),實(shí)踐創(chuàng)新課11門(mén)。
2.學(xué)生技能情況分析
調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)生對(duì)自己的師范生技能滿(mǎn)意度不高。調(diào)查的結(jié)果顯示:在體育課堂教學(xué)能力方面,47.47%的學(xué)生認(rèn)為自己在課堂教學(xué)能力等級(jí)在較好級(jí)以上,12.21%的學(xué)生選擇好,35.26%的學(xué)生選擇較好,3.1%的學(xué)生選擇差。其中體育課堂設(shè)計(jì)能力方面12.90%的學(xué)生選擇好,30%的學(xué)生認(rèn)為較好,4.5%的認(rèn)為自己的體育課堂設(shè)計(jì)能力差;12.9%的學(xué)生認(rèn)為自己的教案轉(zhuǎn)向能力好,31.5%的學(xué)生認(rèn)為較好,4.3%的對(duì)自己的教案撰寫(xiě)能力特別不滿(mǎn)意選擇差;問(wèn)及“您的到技術(shù)講解方面的能力如何”時(shí),只有4.6%的學(xué)生選擇了好,有8.6%的學(xué)生選擇差,39.7%的學(xué)生選擇較好,選擇一般的學(xué)生占44.3%。
3.結(jié)論與建議
3.1結(jié)論
筆者通過(guò)調(diào)查學(xué)生對(duì)課程設(shè)置的滿(mǎn)意度及老師對(duì)課程設(shè)置的滿(mǎn)意度,調(diào)查學(xué)生的體育教育技能并結(jié)合分析課程設(shè)置結(jié)構(gòu),結(jié)果顯示:師生都認(rèn)為課程設(shè)置需做調(diào)整,調(diào)整學(xué)科設(shè)置的順序,合理分配課時(shí)比例,尤其是術(shù)科課程和學(xué)科課程的課時(shí)比例,選修課與必修課課時(shí)比例等。
3.2建議
在“健康第一”和“科學(xué)發(fā)展觀”的思想指導(dǎo)下,結(jié)合三峽學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn),合理分配課程比例。結(jié)合各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn),各個(gè)課程之間的聯(lián)系,以及中小學(xué)生的特點(diǎn)合理調(diào)整課程結(jié)構(gòu)課時(shí)比例。設(shè)置綜合課程,結(jié)合社會(huì)需要與就業(yè)前景,有效利用學(xué)校資源,增加專(zhuān)業(yè)術(shù)科課時(shí)比例。
建立有效的監(jiān)督、指導(dǎo)及評(píng)價(jià)機(jī)制。近些年由于高校擴(kuò)招,高等教育逐漸面向大眾化。伴隨而來(lái)的就是教育資源不足,教學(xué)質(zhì)量跟不上擴(kuò)招的步伐。在這種情況下,需要整合現(xiàn)有資源,通過(guò)建立高效的監(jiān)督、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)機(jī)制,貫徹“以人為本”的理念,在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)人才培養(yǎng)的要求。
堅(jiān)持“從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去”的原則,在教學(xué)實(shí)踐中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,建立一個(gè)縱向的意見(jiàn)搜集機(jī)制,對(duì)歷年畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查,達(dá)到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)解決問(wèn)題的目的,這對(duì)重慶三峽學(xué)院體育學(xué)院的發(fā)展具有很大的意義。