三嚴(yán)三實專題民主生活發(fā)言材料匯總篇

“三嚴(yán)三實”是*去年在全國“兩會”期間，參加安徽代表團(tuán)審議時提出的，他說“作風(fēng)建設(shè)永遠(yuǎn)在路上，各級領(lǐng)導(dǎo)干部都要樹立和發(fā)揚(yáng)好的作風(fēng)，既嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己，又謀事要實、創(chuàng)業(yè)要實、做人要實�！比缃�，這一講話又以專題教育方式具體落實，體現(xiàn)了新一代領(lǐng)導(dǎo)集體從嚴(yán)治吏的堅定決心。

繼續(xù)發(fā)揮*聯(lián)系點的標(biāo)桿作用。在教育實踐活動中，*指導(dǎo)蘭考、推動河南、示范全國，親自為我們上了身體力行“三嚴(yán)三實”的生動一課。專題教育中，我們將堅持*聯(lián)系點的標(biāo)準(zhǔn)，把規(guī)定動作做實、把載體用活、把民主生活會開好、把立規(guī)執(zhí)紀(jì)抓嚴(yán)。在教育上，依托我省“三學(xué)院三基地”黨性教育臺，對縣處級以上領(lǐng)導(dǎo)干部集中輪訓(xùn);分專題、帶問題、開放式搞好中心組學(xué)習(xí)，上級中心組學(xué)習(xí)時主動邀請下級主要負(fù)責(zé)同志參加，下級中心組學(xué)習(xí)時上級領(lǐng)導(dǎo)要聯(lián)系指導(dǎo)。在黨性分析上，深入查擺“不嚴(yán)不實”問題，深挖作風(fēng)病根、細(xì)建問題臺賬、詳列意見清單，嚴(yán)肅開展批評和自我批評，真正觸動、觸及靈魂。在整改落實上，建好臺賬“拉單子”、公示公開“曬單子”、整改驗收“交單子”、群眾監(jiān)督“查單子”，個性問題立即改、共性問題專項改，分批次開展專項整治。在立規(guī)執(zhí)紀(jì)上，認(rèn)真學(xué)指導(dǎo)蘭考的經(jīng)驗，我們建立了縣以上機(jī)關(guān)“4+2”制度機(jī)制，在專題教育中將針對突出問題，進(jìn)一步立規(guī)矩、扎“籠子”，嚴(yán)格制度執(zhí)行，把落實“三嚴(yán)三實”要求制度化常態(tài)化長效化。

充分發(fā)揮焦裕祿精神的引領(lǐng)作用。焦裕祿精神與“三嚴(yán)三實”要求高度契合。專題教育中，我們將牢記*教誨，堅持把學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿精神與踐行“三嚴(yán)三實”要求融合起來。堅持把焦裕祿精神作為踐行“三嚴(yán)三實”的一面鏡子。聚焦不守紀(jì)律、不講規(guī)矩，不敢擔(dān)當(dāng)、庸政懶政，脫離實際、急于求成等問題，通過搞好黨性分析、開展批評和自我批評，“察病灶”“找病根”“開藥方”。堅持以鍛造焦裕祿式好干部為導(dǎo)向從嚴(yán)監(jiān)督管理干部。按照“三嚴(yán)三實”要求，引導(dǎo)干部樹牢“功成不必在我”的理念，抓基層、打基礎(chǔ)、謀長遠(yuǎn)。突出抓好對“一把手”的教育、管理和監(jiān)督，造就一批“四有”縣委書記。加強(qiáng)對年輕干部的培養(yǎng)鍛煉，選派優(yōu)秀年輕干部到關(guān)鍵崗位、基層一線、艱苦環(huán)境墩苗成長，培養(yǎng)一批“三嚴(yán)三實”、忠誠干凈擔(dān)當(dāng)?shù)暮酶刹俊?/p>

真正發(fā)揮省市縣三級書記抓專題教育的帶頭作用。堅持書記抓、抓書記，以上率下、上下聯(lián)動，層層傳導(dǎo)責(zé)任和壓力。帶頭受教育，各級黨委書記先把自己擺進(jìn)去，主動學(xué)、深入查、認(rèn)真改，在修身做人、為官用權(quán)、干事創(chuàng)業(yè)上作表率，帶動全省各級領(lǐng)導(dǎo)干部踐行“三嚴(yán)三實”。省委書記將為全省黨員干部講黨課，省委班子成員分系統(tǒng)講黨課，做到以講促學(xué)、以知促行，解決好原點、行動起點、問題焦點、執(zhí)行難點。帶頭抓教育，省委決定，副省級以上領(lǐng)導(dǎo)干部每人聯(lián)系一個貧困縣，督促指導(dǎo)專題教育，對搞形式、走過場的，及時約談單位黨委(黨組)主要負(fù)責(zé)同志，強(qiáng)化對不作為不擔(dān)當(dāng)?shù)膯栘?zé)。各級領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭踐行“三嚴(yán)三實”，健全領(lǐng)導(dǎo)班子議事規(guī)則和決策程序，推行權(quán)力清單、責(zé)任清單制度，公示公布清單內(nèi)容，促使領(lǐng)導(dǎo)干部依法用權(quán)、秉公用權(quán)、廉潔用權(quán)。