所在位置:大風車考試網 > 畢業(yè)留言 > 正文

年老師為學生寫的畢業(yè)贈言,老師為學生寫的畢業(yè)贈言怎么寫

大風車考試網

有人說:“人人都可以成為自己的幸運的建筑師!痹肝覀冊谧呦蛏畹牡缆飞,用自己的雙手建造幸運的大廈。

從五湖四海來,到天南地北去。不管走到哪里,不管在什么崗位,讓我們繼續(xù)填寫好人生的履歷表,交出事業(yè)的優(yōu)秀答卷,為母校的旗幟增輝添彩。

生活的海洋已鋪開金色的路,浪花正分列兩旁搖動著歡迎的花束。勇敢地去吧,朋友!前進,已吹響出征的海螺;彩霞,正在將鮮花的大旗飛舞……

自愛,使你端莊;自尊,使你高雅;自立,使你自由;自強,使你奮發(fā);自信,使你堅定……這一切將使你在成功的道路上遙遙領先。

如果你希望成功,當以恒心為良友,以經驗為參謀,以謹慎為兄弟,以希望為星光。

讓我們用共同的信念鑄造的航船,到生活的大海去犁出雪白的浪花。

讓我們共同摒棄對幸福的一味幻想,把希望寄托在對事業(yè)的執(zhí)著追求上!

鳳凰花吐露著艷紅,在祝福你我的夢。?當我們飛向那海闊天空,不要彷徨也不要停留。

也許你不情愿,也許你膽怯,但只要能夠跨出去,一種溫馨而充滿活力的生活也許就在你的面前。

愿你在平凡的崗位上,創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績來,直到實現(xiàn)遠大的理想。

愿我的臨別贈言是一把傘,能為你遮擋征途上的烈日與風雨。

啊,同學們,讓我們在飛逝而去的時間波濤上,乘風破浪,駛向成功的彼岸!

沉著、堅韌,是駱駝的精神。讓我們也像這大漠的跋涉者,一步一個腳印地,一步一個腳印地,永遠昂首闊步,永遠滿懷信心!

社會是一部書,讓我們刻苦地去攻讀它,去領會它的深切含意,再去續(xù)寫它的新篇。

要平凡,但不平庸;要大膽,但不大意;要敢說,但不空說;要多思,但不亂思;要大干,但不蠻干;要謙讓,但不遷就;要虛心,但不虛榮;要勇敢,但不橫蠻。

秋天的碩果不屬于春天的賞花人,而是屬于春天的耕耘者,你在生命的春天播下創(chuàng)造的種子,必將迎來金色的生命的秋天。

當你選擇好最高的頂峰,選擇好攀登上去的道路以后,這就需要有堅定不移的決心,百折不撓的勇氣。因為只有這樣,你才不會為半途中的坎坷不平的道路所難倒;你才不會在懸崖峭壁之間搖頭嘆氣;你才不會被叢生的荊棘擋住去路;你才會毫不猶豫、毫不動搖地勇往直前,直接奔向那光輝的頂峰。

【拓展閱讀】老師怎樣為學生題寫畢業(yè)贈言

在即將畢業(yè)之際,學生總免不了要請辛勤培育過自己的老師在畢業(yè)紀念冊上親筆寫下一兩句贈言,希望得到老師永久的教誨。因此,老師應抓住留言的機會,做好這最后一次教育,以期對學生產生深遠的影響。

概括說,在為學生題寫畢業(yè)贈言的時候,有如下幾個方面值得老師注意。

一、鼓勵與鞭策是老師給學生贈言內容的主旋律

學生畢業(yè)之后,或一帆風順,或一路坎坷;或大獲成功,或屢遭挫折,老師都要能夠在贈言中給予啟迪和鼓勵。所以,老師的贈言應當高瞻遠矚,未雨綢繆:在沖動的時候,它能使學生冷靜;在迷惘的時候,它能使學生清醒;在成功面前,它能讓學生不驕不躁;面對失敗的打擊,它能給學生以勇氣和信心。因此,在題寫畢業(yè)贈言時,老師應該用積極向上的語言去激勵學生,如:“假如生活是一條河流,愿你是一葉執(zhí)著向前的小舟;假如生活是一葉小舟,愿你是個風雨無阻的水手”;用深刻睿智的語言啟發(fā)學生,如:“希望是堅韌的拐杖,忍耐是旅行袋,帶上它們,你可以登上永恒之旅,走完全世界”;用飽含期望的語言鞭策學生,如:“你是我一線永遠的眺望”等等?傊蠋煹馁浹员仨毥o學生以銳意進取的精神力量。如果老師給學生贈言不注意內容的積極健康,寫下一些貌似超脫實則消極的句子,如:“人生如夢”“金錢萬能”之類,就會對學生產生不利的影響,甚至有可能把學生導向誤區(qū)。同時,老師的贈言還應當有真摯的感情,不能擺出一副冷冰冰的說教的面孔,否則,不僅達不到鼓勵和鞭策學生的目的,反而容易引起學生的反感,影響老師在學生心目中的形象。

二、不拘一格是老師給學生贈言的風格特點

由于青年學生性格活潑、思想活躍,單一的風格與呆板的形式不是他們所歡迎的。所以,老師的贈言應該根據學生的這一特點,力求有多種多樣的形式,如詩歌式、散文式、格言式、對聯(lián)式、等式式、謎語式、書畫式等等,同時在風格上也應富于變化。例如,慷慨時像大江東去,使人振奮??“跌倒了,爬起來。用行動去證明那個閃光的句子:跌倒的是軀體,不倒的是信念!蓖窦s如春風化雨,浸潤心田??“不要學花兒只把春天等待,要學燕子銜著春天飛來。”莊重典雅如古老殿堂中傳來的美妙音樂??“請記。旱聻椴胖畮洠艦榈轮Y。”幽默詼諧一如朋友間輕松的調侃??“你轉身離去,我留下吧!泵靼锥荒w淺??“什么是路,路是從只有荊棘的地方開辟出來的,從沒有路的地方踩出來的。”(魯迅語)含蓄但不晦澀??“所有關于海的歷史都是風浪寫成的”等。這樣,只有不拘一格的形式和風格,才能使老師給學生的贈言容易被學生所接受和珍愛,才能發(fā)揮出其應有的教育功能和獨特的審美價值。

三、因人施“言”是老師給學生贈言應注意的問題

老師為學生題寫畢業(yè)贈言應該因人而異,切忌不分對象,千篇一律。根據學生的不同情況,如性別、個性、年齡、籍貫、興趣、志向、特長乃至長相等的不同,老師贈言的內容與風格都應有所變化。例如給男生,可寫:“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈,此所謂大丈夫!苯o女生則可寫:“不是因為美麗才可愛,而是因為可愛才美麗!苯o內向的學生可提示一句:“沉默但不能沉沒。”給自卑的學生則可鼓勵他:“自卑如受潮的火柴,難以點燃青春的火焰。”對于那些自以為是的學生可用“選擇最好的未必是最好的選擇”的句子去啟發(fā),對那些自暴自棄的學生則宜用“廢鐵之所以能成為有用的鋼材,是因為它經得起痛苦的磨煉”之類加以鞭策。學生名金鳳的應鼓勵她成為“山溝里飛出的金鳳凰”,學生有生肖屬馬的要激勵他成為“永遠奔騰的千里馬”……就像平常的教育,如果老師的贈言能夠因人施“言”,有針對性,其教育效果自然是不言而喻的。

給學生題寫畢業(yè)贈言可以說是老師給學生上的“最后一課”,老師們如果上好了這一課,學生定會受益匪淺,終身難忘

  • 相關文章